［摘要］ 核心素养导向下，教师“教学孤岛”现象日益凸显，其专业发展面临个体壁垒与协同缺失的双重困境。以无锡市港下实验小学“理解赋能”教师发展生态圈为样本，基于“理解—共生”理论框架，重点阐释教师发展共同（试读）...
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