［摘要］ 高中生物学实验教学长期面临支持尺度失衡的实践困境，或过度控制而僵化，或放任自流而虚化。扶放有度模型为摆脱此困境提供了适切的理论视角，其揭示的认知责任渐进转移机制，恰好回应了实验教学中支持与放手（试读）...
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