［摘要］ 针对初中古诗文教学“学用分离”的困境，文章以“语言运用”为核心，坚守语文本位，提出跨学科解说教学实施策略：先引导学生深读文本、建构语言基础，再整合历史、地理等跨学科知识进行语言重构，最后通过课（试读）...
登录
