【摘 要】小学数学课堂中，部分教师对《义务教育数学课程标准（2022年版）》有关理念的理解和把握不够深入，导致在真实情境创设、教材研读、任务设计、核心素养培育等方面出现一些认知偏差，直接影响教学实效。本文结（试读）...
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