在语文阅读教学中，强化前置性自我学习、设计素养导向的问题链、开展项目式情境任务等，能有效解决学生学习被动、割裂与浅表化等问题。本文以部编版八年级语文下册《一滴水经过丽江》教学为例，具体阐述如何构建“有（试读）...
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