在“角的认识”过程中，倡导以“动”带“思”，“做思共生”的学习新样态，通过“指”“描”“画”“做”等的系列数学行为，帮助学生建立“角”的表象，固化角的表征，并能借助生活情景物品，沟通角与图形的联系，让（试读）...
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