在小学阶段的思政教育中，目标与路径之间普遍难以协同。不少课堂脱离“儿童视角”，教学内容与学生真实生活相距甚远，使道德引导沦为机械的概念传递；忽视“儿童通道”，教学过程充斥着成人化、抽象化的表达，难以触（试读）...
登录
