如今，教师群体逐渐意识到幼儿思维可视化的重要性，但实践中往往存在偏差。比如，教师常将“画游戏故事”等同于思维可视化，认为能“听见”游戏事件，却忽视思维过程，仅捕捉行为表象。
因此，对思维可视化的要求需由（试读）...
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