0 引言
传统的教学评价多偏重以预设目标为导向的终结性评价，这种评价方式高度关注学习的最终结果，却很大程度上忽视了个体之间存在的显著差异。在孤独症儿童教育领域，这样单一的评价模式已难以满足孤独症儿童全面发（试读）...
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