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北京教育·普教版

北京教育·普教版

2026年01期

本刊是北京市教委主管、北京教育音像报刊总社主办，面向国内外公开发行的融理论性、指导性、服务性于一体的教育综合类刊物，是北京市社科类一级期刊。刊物以为首都教育改革与发展服务、为全国广大教育工作者服务为宗旨。刊物为推动教育事业的发展做出了重要贡献，具有很高的信誉度、权威性和影响力。

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卷首 | 培育新域新质教育新生态加快建设教育强国首善之区

卷首 | 培育新域新质教育新生态加快建设教育强国首善之区

党的二十届四中全会对“十五五”时期教育改革发展作出顶层设计和战略擘画。开局之年，全面贯彻落实党的二十届四中全会精神和中央经济工作会议精神，完整准确全面贯彻新发展理念，以首善标准发展新域新质教育，聚力打造高质量基础教育体系，推动系统性跃升、整体性质变，更好服务国家战略、首都经济社会发展对教育的新需求，更好回应人民群众对教育的新期待。把牢“三重属性”，筑牢新域新质教育的战略根基。教育的政治属性、人
2025首都基础教育大扫描 | 构建首都教育新生态开启首都教育新时代

2025首都基础教育大扫描 | 构建首都教育新生态开启首都教育新时代

2025年，是首都教育擘画蓝图之年。北京市召开了全市教育大会，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，系统阐释了“教育强国建设，首都何为”这一时代命题，从服务国家战略和首都发展的高度谋划新时代首都教育发展，提出了全力以赴发展具有首都特点、中国特色、世界水平的现代教育，全面建成教育强国首善之区的战略目标，开启了首都教育现代化建设的新征程。 2025年，是首都教育提质增效之年。北京
2025首都基础教育大扫描 | 2025年首都基础教育大事记

2025首都基础教育大扫描 | 2025年首都基础教育大事记

全市教育大会召开。 ·北京市教育委员会等十七部门发布《关于加强新时代中小学科学教育工作的二十条措施》文件，启动实施科学教育六大行动。 ·北京市教委印发《北京市推进中小学人工智能教育工作方案（2025—2027年）》。·在北京市教育委员会指导下，北京教育融媒体中心面向全市中小学校发起“‘班超'来了！邀你来接力”活动。·北京市制定了《北京市“体重管理年”活动实施方案》。·北京少年人工智能学院（海淀
2025首都基础教育大扫描 | 数说2025首都基础教育

2025首都基础教育大扫描 | 数说2025首都基础教育

① 127项182项：组织开展2024年北京市基础教育党建研究课题中期检查及结题工作，共结题127项。同时，启动2025一2026年度北京市基础教育党建研究课题申报工作，共计收到申报课题182项。 ① 42项：2025年共培育发布首批北京市基础教育系统党建品牌42项。 ⑤ 1500余名：2025年京藏疆青蒙“融铸式”教育协作系列活动正式开启，1500余名来自北京、西藏、新疆、青海、内蒙古五地的学生
2025首都基础教育大扫描 | 2025年教育政策月历

2025首都基础教育大扫描 | 2025年教育政策月历

《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》：印发《教育强国建设规划纲要（2024一2035年）》，面向到2035年建成教育强国目标，对加快建设教育强国作出全面系统部署。《中小学科学教育工作指南》：印发《中小学科学教育工作指南》，聚焦不断完善科学类课程体系建设，改进和创新教学体系，加强师资队伍建设，保障教学实施条件，整合校内外各类实践场所和资源，提供具体实施路径及意见建议。《关于加强新
治理 | ZHILI 以党建品牌建设推动教育研修事业创新发展

治理 | ZHILI 以党建品牌建设推动教育研修事业创新发展

党建与业务的深度融合，是全面提升研修能力的关键路径和重要抓手。作为区域教育发展的重要专业支撑机构，肩负着以高品质教育研修推动区域教育高质量发展的使命，只有推进党建工作与研修工作紧密结合，才能充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，才能更好地整合资源、优化机制，推动教育研修事业的创新发展。为强化党对教育事业的全面领导，增强党组织的凝聚力、战斗力和创造力，创新党建与业务深度融合的有效路径，门
治理 | 党建引领下学校高质量发展的实践路径

治理 | 党建引领下学校高质量发展的实践路径

党的二十大报告明确指出，“高质量发展是建设社会主义现代化国家的首要任务”。对学校而言，高质量发展不仅离不开管理、教研、教学等各项事业的稳步推进，更离不开高质量党建的引领与支撑。学校党组织作为连接党委与广大党员、群众的桥梁纽带，肩负着贯彻党的教育方针、凝聚师生力量、落实各项工作任务的重要责任，是推动学校高质量发展的核心引擎。 1.党建引领下的高质量课堂建设学校应全面贯彻党的教育方针，打造党建引
治理 | 党建赋能育人：艺术中职文化课党支部高质量发展路径探索

治理 | 党建赋能育人：艺术中职文化课党支部高质量发展路径探索

文化课党支部（以下简称“北舞附中文化课党支部”）积极探索“党建 + 教学”的融合路径，以党建为引领，连续三年开展“以青春之名”一部一品特色党建活动，通过致敬劳模、校史参观、师生同台等形式多样的活动，以党带群团，努力打造支部特色品牌。 1.深化理论学习，构建党建理论与文化教学工作的深层联结理论学习的价值不仅在于掌握理论知识，更在于从中萃取指导实践的有效方法。第一，有意识地组织党员围绕所学理论中
治理 | 以“五维三阶两反馈” 研修体系赋能教师专业发展

治理 | 以“五维三阶两反馈” 研修体系赋能教师专业发展

在教育改革持续深化的背景下，教师专业素养提升成为学校发展的核心驱动力。探索构建校本研修体系，打造高素质专业化教师队伍，提升教育教学质量，推动学校可持续发展。学校秉持基于校情与需求的顶层设计理念，深入探究学校发展的优势与短板，全方位剖析教师专业成长的关键节点，精准把脉教师在教学技能、教育理念、班级管理等多个核心维度的提升诉求，让校本研修深深扎根于学校教育的现实土壤。经过充分调研，学校制定了问题导
治理 | 基于成长型思维培养学生的自主发展能力

治理 | 基于成长型思维培养学生的自主发展能力

成长型思维是一种相信智力可以通过个人努力得到发展的信念，拥有成长型思维的个体更加注重成长的过程，不害怕犯错且能够沉着应对挑战。依托课题研究，采用以研促教、以教促学的策略，探索成长型思维助力学生自主发展能力养成的实施路径，推动核心素养的落地。 1.探索成长型思维育人模式构建成长型思维课程体系。成长型思维课程包括基于成长型思维设计的学科教学、主题班会和校园文化活动课程等。例如，基于成长型思维开展
治理 | 以美育人：聚焦学生人格发展的乐团建设与反思

治理 | 以美育人：聚焦学生人格发展的乐团建设与反思

为贯彻落实国家提出的学校美育改革要求，全面提升学生的审美与人文素养，2024年10月，北京市教育委员会发布《北京市全面实施学校美育浸润行动工作方案》，以首善之区的标准推进学校美育浸润行动。该方案提出，到2027年，构建起全覆盖、多样化、高质量且具有北京文化特色的现代化学校美育体系。乐团作为美育浸润行动的重要实践载体，通过专业演出与课程结合的方式，在学校美育中发挥关键作用。 1.学校美育发展的理论
德育 | 中小学德育课程一体化建设与实施的区域实践

德育 | 中小学德育课程一体化建设与实施的区域实践

落实立德树人根本任务是一项复杂的系统工程，需要全局性地设计和推进。“德”是立德树人的根基，是育人的前提和基础。人的发展具有阶段性、连续性、全面性，德育研究和德育工作都要遵循人的发展和成长规律，树立系统化的思维，实现不同主体、不同领域的有效协同与合作。北京市朝阳区围绕立德树人根本任务，结合北京市大中小幼一体化德育体系建设的战略部署和朝阳区政府提出的工作要求，构建中小学德育课程一体化建设模型（见图1）
德育 | 解成长之困筑共生之基

德育 | 解成长之困筑共生之基

“向美而行，卓尔不凡，越而胜己”，是我带的14班学生在建班伊始集体讨论确定的班训。在班级建设中，我始终秉持“尊重个性，顺势而为”的教育原则，助力学生在他们重要的人生阶段循势而行、乘势而上、顺势而成。在高二这个学生即将迈入成人阶段的关键节点，当班级遭遇合作困境与成长迷思，辩论会成为破局的支点，最终推动班级形成“各美其美，美美与共”的育人生态。 1.生长之困：矛盾显现中的教育契机班级建设的核心是
德育 | 新时代校外少先队实践育人途径初探

德育 | 新时代校外少先队实践育人途径初探

2021年，中共中央印发的《中共中央关于全面加强新时代少先队工作的意见》提出，“突出实践育人特色，推动新时代少先队社会化发展”，这为构建少先队社会化工作体系明确了方向。共青团中央等13部门联合印发的《关于构建新时代少先队社会化工作体系的实施意见》明确指出：“加强青少年宫等校外活动场所少先队组织建设，把青少年宫作为少先队迈向社会的重要支点。”共青团中央、教育部、全国少工委印发的《全面构建新时代少先
德育 | 年级精神凝聚力量制度文化助力成长

德育 | 年级精神凝聚力量制度文化助力成长

为了更好地开展年级工作，学校组建了年级管理团队。笔者作为年级主任全面负责年级教育教学工作。在全面了解年级情况的基础上，笔者思考了两个问题：要建设一个怎样的年级？怎样建设年级？首先，要建设一个怎样的年级？针对本年级学生普遍基础扎实、教师综合素质高的情况，确定了年级的发展目标一一勇攀高峰，追求卓越。经过管理团队反复讨论，将年级命名为“旗帜”年级组：每位学生、教师都是年级的旗帜，展现年级的风貌，
课程与教学 | 以校本化拓展课程助力儿童数学关键能力发展

课程与教学 | 以校本化拓展课程助力儿童数学关键能力发展

基于数学课程标准和“教育解放心灵”的学校课程理念，我们将数学学科的课程理念凝炼为“点亮思维的课堂”。在这个理念的引领和学校课程顶层设计的结构之下，数学学科进行了九年一贯的数学课程设计。课程从课程群、课程对象、课程目标、课程类别等维度进行了整体规划。其中，面向全体、夯实数学基础的启航课程，不仅有每周4课时的国家课程，还有每周1课时的校本拓展课程。我们根据不同年级学情特点、国家课程内容等，对拓展课程的
课程与教学 | 融于教学的课堂评价设计与实施

课程与教学 | 融于教学的课堂评价设计与实施

课堂育人系统是一个复杂而精妙的生态体系，涵盖了教师的教学活动、学生的学习过程、学习资源的运用以及师生之间、学生之间的互动交流等方面。课堂评价是课堂育人系统的重要组成部分，是保障课堂育人质量的重要环节。发挥评价应有的促进学习的作用，保障学习目标有效达成的关键是“教-学-评”一致性。本文结合具体实例，阐述嵌入教学的课堂评价的设计与实施。课堂评价设计胞呼吸的原理与应用”（第2课时）为例，在单元目
课程与教学 | 基于“友善”教育理念的学校作业管理体系的构建与实施

课程与教学 | 基于“友善”教育理念的学校作业管理体系的构建与实施

作业作为连接课堂教学与课后巩固的关键纽带，既是检验学生知识掌握程度的重要载体，也是教师调整教学策略的重要依据。然而，当前作业管理仍面临层次单一、反馈滞后等现实问题。因此，构建一套科学、高效、人性化的作业管理体系，已成为提升教育教学质量、促进学生全面发展的必然要求与重要课题。 1.科学谋划顶层设计，构建科学的作业管理框架以“友善”教育理念为引导，积极构建了以儿童自主学习为价值追求的作业实践体系
课程与教学 | 以教育智能体塑造个性化教学新样态

课程与教学 | 以教育智能体塑造个性化教学新样态

随着生成式人工智能技术的迅猛发展，教育智能体正逐步从通用大模型向学科专用小模型演进。学科教师可关联具体教学场景，利用豆包、DeepSeek等app或扣子（Coze）智能体创作平台进行深度定制，创设适用于某一课、某一单元或项目化学习活动的教育智能体，使其成为智能学伴、数字导师和测评助手，精准匹配多样化教学需求。本文介绍笔者在语文教学中的具体实践。 1.学习伙伴型智能体：以角色定制助力因材施教在
课程与教学 | 以言促思：小学数学语言表达能力培养策略探究

课程与教学 | 以言促思：小学数学语言表达能力培养策略探究

《义务教育数学课程标准（2022年版）》提出，数学语言是表达数学思想和内容的载体，是表达事物性质、关系和规律的工具，也是表达、解释与分析不确定现象的数据及处理工具。吴正宪老师在《让儿童在对话中学数学》一书中也提到，“思维是人脑的机能，是对外部现实的反映，语言是思维的外壳，它是实现思维、巩固和传达思维成果的核心，即思想的工具。”这都说明了语言表达能力对于数学学习的重要性。数学语言不同于生活语言，
课程与教学 | 在国学课程中培养学生的责任意识

课程与教学 | 在国学课程中培养学生的责任意识

在中华优秀传统文化进校园与小学德育体系化建设背景下，国学课程成为培养学生责任意识的重要载体。通过构建“12345"责任教育体系，将责任教育融入国学课程，实现了从认知到实践的转化，形成了可复制的育人范式。 1.体系构建：明确责任培养框架学校立足“文化传承与责任培养并重”的思路，构建了特色育人框架——“12345"责任教育体系。该体系以培养“负责任、有担当”的现代小公民为核心自标，以“礼敬先师，
课程与教学 | 核心素养引领下小学英语深度学习的实践探索

课程与教学 | 核心素养引领下小学英语深度学习的实践探索

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，英语教学需“培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等核心素养”，这一要求推动课堂教学从“词汇句型机械操练”转向“综合素养协同发展”。深度学习作为实现这一转型的核心路径，其本质是学习者在教师引导下，通过对知识的深层理解、逻辑梳理与情境迁移，建立语言符号与意义建构的内在关联，最终形成可持续的学习能力。在小学英语课堂中，要促使深度学习的发生，须
课程与教学 | 聚焦文化意识培养的小学英语单元整体教学设计

课程与教学 | 聚焦文化意识培养的小学英语单元整体教学设计

语言蕴含着丰富的文化内涵。在小学英语教学中，教师要围绕单元主题，充分挖掘育人价值，确定单元育人目标和教学主线。本文以小学英语四年级下册第五单元的“FunnyHolidays”为例，围绕中西方节日这一话题，结合单元整体教学设计原则，以主题意义为引领，依托英语活动观落实文化意识培养目标，结合补充阅读丰富文化内涵，开展教学探索。课前调查显示，绝大多数学生知晓劳动节的英文名称及设立初衷，但仅半数学生了
课程与教学 | 中华优秀传统文化与学科融合的探究与实践

课程与教学 | 中华优秀传统文化与学科融合的探究与实践

开展中华优秀传统文化教育，对于永续中华民族的根与魂具有重要的意义，是筑牢民族文化自信、价值自信的根基。近年来，教育部颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，这些政策的出台不仅凸显了中华优秀传统文化教育在当前教育体系中的重要地位，还明确了通过学科教学途径深化和落实这一教育目标的具体要求和方向。本文在学科融合的视角下，深挖中华优秀传统文化的独特魅力与多维内涵
课程与教学 | 核心素养视域下小学英语项目式学习模式探究

课程与教学 | 核心素养视域下小学英语项目式学习模式探究

项目式学习因其与新课标倡导的实践探究理念高度契合，正被广泛引入英语教学实践。本文旨在分析当前小学英语项目式学习实施过程中面临的挑战，并提出有针对性的优化策略，推动教育目标有效落实。 1.设计驱动性问题，不做“花瓶”项目 “花瓶”项目成果丰富但脱离教学目标，学生只是被动完成，其学科素养无法得到发展。在项目式学习中，关键在于设计具有挑战性的驱动性问题，将学习内容转化为与学生经验相关联的实际问题，激
课程与教学 | 在高中物理教学中发展学生的创新思维能力

课程与教学 | 在高中物理教学中发展学生的创新思维能力

高中阶段是学生创新思维能力发展的黄金阶段，高中物理作为以科学思维为核心的基础学科，承担着培育学生创新思维、筑牢科技人才根基的重要使命。本文从课堂教学、学科活动、教学模式三个方面，探索如何在高中物理教学中培育学生的创新思维能力，为学生核心素养和创新能力发展提供支撑。径。一题多解是进行思维训练的有效手段，能引导学生从不同角度、不同层次分析问题，深化对物理概念和规律的理解，培养思维的灵活性和深刻性。
课程与教学 | 四阶内生：PBL视域下的大思政课”实践新样态

课程与教学 | 四阶内生：PBL视域下的大思政课”实践新样态

习近平总书记强调：“‘大思政课’我们要善用之，一定要跟现实结合起来。”然而，当前中小学思政教育面临“宏大叙事与个体体验难以共鸣”“知识学习与行动实践存在断层”的挑战。为破解此困境，历史教研组立足学科本位，以项自式学习为核心方法论，深度开发本土红色资源，设计并实施了一系列以学生为主体的探究性实践活动，旨在探索一条思政“小课堂”与社会“大课堂”深度融合的有效路径，真正实现“铸魂”与“育人”的统一。仁和
课程与教学 | AI赋能小学数学数感素养培养的策略

课程与教学 | AI赋能小学数学数感素养培养的策略

小学阶段数感素养的培育，对计算能力、逻辑思维能力以及问题解决能力的发展具有积极的促进作用。AI技术凭借个性化适配、情境可视化、反馈及时化，为数学教学注入全新活力，可助力构建精准高效的数感培养体系，推动学生在数学认知、思维拓展和实际运用上实现深度跨越。 1.AI链接生活，让数感在实践中升华 AI技术可以将抽象的数学概念与生活场景进行深度融合，既能提升课堂的趣味性和互动性，更能让学生在解决真实问题
课程与教学 | 数字技术赋能初中理化实验教学的创新实践与发展路径

课程与教学 | 数字技术赋能初中理化实验教学的创新实践与发展路径

物理、化学作为以实验为根基的学科，其教学变革需求在北京市“十四五”教育发展规划中占据重要地位。2024年，北京市教育委员会发布的《关于深化中小学实验教学的指导意见》明确提出，须以数字技术突破实验安全瓶颈、拆解微观认知壁垒、释放科学探究潜能。这一政策导向精准点出了初中理化实验教学面临的三维结构性矛盾：一是实验安全性与探究开放性之间的张力，二是宏观现象与微观本质之间的认知断层，三是数据采集耗时与思维深
课程与教学 | 如何在中学化学教学中融入思政教育

课程与教学 | 如何在中学化学教学中融入思政教育

在中学化学教学中，教师可充分挖掘思政元素，将化学知识与思想政治教育有机融合，引导学生在学习科学文化知识的同时树立民族自信，培养爱国情怀，形成可持续发展意识。 1.通过古代科技发展树立民族自信在高中化学“无机非金属材料”教学中，教师可引入中国古代陶瓷工艺，如唐三彩、青花瓷、珐琅等，讲解其烧制工艺、化学成分及美学价值。通过分析这些材料背后的化学因素，可以让学生直观感受古人的智慧。在“金属的冶
课程与教学 | 优秀传统文化融入小学音乐教学的路径探究

课程与教学 | 优秀传统文化融入小学音乐教学的路径探究

将中华优秀传统文化融入小学音乐教学，既能展现中华民族的审美追求，又能传递深厚的人文内涵，对学生审美品位的提升和情操的陶冶有着独特的价值。但在当前的小学音乐教学中，传统文化传承存在诸多问题：传统授课方式和内容单一，难以激发学生兴趣；现代流行音乐广泛传播，影响学生对传统文化的认知。因此，有必要深入研究传统文化的传承路径，以创新的方式将传统文化与音乐教学有机融合，有效提高教学质量和文化传承效果。 1.
课程与教学 | 人工智能赋能中小学书法课堂教学的创新实践

课程与教学 | 人工智能赋能中小学书法课堂教学的创新实践

面对人工智能带来的新机遇、新挑战，中小学书法教师应加大课堂教学的创新力度，依托人工智能设计书法教学活动，优化教学流程，引导学生进行深度学习，促进学生文化理解素养、审美判断能力的提升。 1.创新书法教学模式教师利用人工智能技术可赋能课堂教学，构建全新的教学模式，智能分析、诊断学生的书写行为及学习效果，规范学生的书写过程，进一步提升书法教育的质量。第一，中小学书法教师可借助人工智能的数据采集
课程与教学 | 学校篆刻课程体系的三维建构

课程与教学 | 学校篆刻课程体系的三维建构

北京市通州区运河中学教育集团以“和谐发展教育”为核心理念，深耕运河文化，将篆刻作为美育切入点，通过构建分层课程、创新教学模式、完善保障机制，探索篆刻课程体系化建设路径。 1.构建“四得五入”美育体系在学校“两河·五创”课程体系背景下，团队以中国传统美学为根基，厚植“运河文化”人文底蕴，结合课标与政策要求，构建“四得五入”美育体系，为课程体系化建设提供理论支撑。“四得”聚焦育人目标，包括得继始
课程与教学 | 小学融合教育课堂差异化教学的有效策略

课程与教学 | 小学融合教育课堂差异化教学的有效策略

特殊教育要针对不同类别、不同程度、不同年龄残疾儿童和青少年的需要，科学评估、合理安置、分类施教。而分类施教在课堂上的体现是差异化教学。那么，在融合教育课堂中如何实施差异化教学？ 1.课前精准把握差异，分层制定教学目标充分调研，精准把握学习起点。精准把握学习起点的前提是全面了解学生，包括学生的学习兴趣、已具有的知识能力、日常的生活经验、学习习惯、学习方法及家庭环境等。怎样才能充分了解每一个学生，
刊中刊 | 以首善标准夯实育人质量以创新突破打造示范之区

刊中刊 | 以首善标准夯实育人质量以创新突破打造示范之区

紫荆以东，金水桥边。行走在北京东城这方教育沃土，所听所见皆是砥砺耕耘的硕果一一那是孩童在国子监开蒙的稚语，是少年在北大红楼歌唱祖国的赤子之心，是师生斩获大奖的雀跃欢呼，是在家门口就“上好学”的安心，更是百余所学校凝心聚力奋勇改革的新面貌！站在新一年的起点，回望“十四五”的顺利收官，五年实践与发展所成就的，是一幅拼搏争鸣的澎湃画面，也是一张佳绩涌现的荣誉图卷。五年来，东城教育以高质量党建引领高质
刊中刊 | 锚定教育强区建设目标推进东城教育高质量发展

刊中刊 | 锚定教育强区建设目标推进东城教育高质量发展

教育是强国建设、民族复兴之基。“十四五"时期，教育系统在区委、区政府的坚强领导下，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的二十大及二十届二中、三中、四中全会精神，以及全国、全市教育大会的决策部署，积极响应北京市关于加快建设教育强国首善之区的工作安排，坚定不移地推进教育高质量发展，深化“六字文章”与“六力提升”，完成“十四五”教育规划确定的主要目标任务，为“十五五”时期的教育发展奠
刊中刊 | 共识·共治·共赢

刊中刊 | 共识·共治·共赢

当前，我国教育正从“规模扩张”转向“内涵提质”的新阶段。教育的高质量发展，绝非“分数更高”“升学更快”的单一维度，而是站在国家立场、人民立场、党的立场，回答“强国需要什么样的下一代”的时代命题。创新质量管理模式，在共识中凝聚合力，在共治中创新模式，在共赢中放大价值，不断回答好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题。2025年9月，第五届中国质量奖评选结果正式揭晓，该奖项是经国务院批准
刊中刊 | 以史铸魂红色筑梦

刊中刊 | 以史铸魂红色筑梦

肇始于1871年，历经一百五十余载风雨洗礼，始终与民族复兴同向、与时代脉搏共振。学校始终秉持育人初心，深耕教育本真，不仅积淀了深厚的文化底蕴，更熔铸了鲜明的红色基因。步入新时代，学校紧扣“为党育人、为国育才”的教育使命，系统构建并持续深化校史育人体系，探索出一条以红色文化固本培元、以校史资源启智润心的特色育人路径，让百年文脉在新时代焕发崭新活力。 1.传承红色基因，筑牢育人根基学校高度重视红
刊中刊 | AI为翼成长有径

刊中刊 | AI为翼成长有径

冬日的科技社团活动室里，李亦峰正蹲在操作台旁，调试着他设计的智能调温水龙头。指尖划过编程界面，屏幕上跳动的算法代码，正将他从小学四年级就埋下的科学种子，培育为破土而出的创新之苗。在这所学校，像李亦峰这样的学生还有很多，人工智能如同一条无形的纽带，串起了他们从小学兴趣启蒙到高中科研突破的成长轨迹，也勾勒出“贯通培养、融合创新”的科学教育图景。秉持着“让人工智能深度融入拔尖创新人才培养全过程”的育
刊中刊 | 以体强心以心赋能

刊中刊 | 以体强心以心赋能

近年来，培养学生积极健康的身心状态成为教育领域的重要研究方向，关注学生身心全面发展更是凝聚起广泛的社会共识。2023一2025年，教育部及北京市相继出台体育、心理健康教育相关政策文件，凸显学生身心健康在教育强国建设进程中的关键地位。秉持“尊重·成长”核心办学理念，将大健康教育融入思政、体育与心理健康教育之中。学校通过问卷测评，深入了解学生、教师及家长的现状情况，构建系统性的课程体系一一基础课程
刊中刊 | 守护星光的人：坚守科技教育二十年

刊中刊 | 守护星光的人：坚守科技教育二十年

我是学生们的老师，也是大哥哥，更是学生们的科技粉丝，随着角色的转换，在二十多年的科技教育工作中，在北京二中“空气养人”办学理念指导下，我培养了万余名学生，助力他们获得国家级、市级各项科技竞赛奖项。我热爱教育事业，甘于奉献，用温暖的爱关注着每一个学生的成长，用炙热的心为学生们搭建起科技创新的舞台。 2003年冬夜，灯光把十几平方米的空间照得亮堂堂。那时，我刚入职不久，和几名学生一起盯着趴在地砖上的
刊中刊 | 匠心琢玉三十载杏坛深耕映芳华

刊中刊 | 匠心琢玉三十载杏坛深耕映芳华

‘银燕排云冲霄汉，千里植根不畏难。来年繁花枝头绽，剑胆琴心属上官。”这是几年前我赴甘肃庆阳参与“中学语文素养植根工程”，以实践专家导师身份入校开展教学指导工作结束后，一位优秀学员老师赠予我的留言。这份认可让我感动之余，也不断激励着我，无论身处何种境遇，要始终心怀热忱，向阳而行。 “上官老师早！”这是校门卫白班的保安师傅与我见面的惯用语。“上官老师，别着急，您先忙，等您！”这是门卫夜班师傅在校门上
刊中刊 | 鼓角齐鸣乘势而上全力推动建设教育强国首善之区示范区

刊中刊 | 鼓角齐鸣乘势而上全力推动建设教育强国首善之区示范区

新起点带来新机遇，新思想引领新征程。迈进“十五五”，东城教育将以更加昂扬积极的姿态阔步前行，聚焦“党的全面领导更加坚实、全面育人体系更加完善、优质均衡特点更加鲜明、干部教师队伍更加卓越、教育品牌影响更加显著”五个发展愿景，接续推进《东城区教育强区建设三年行动计划（2024—2026年）》，在“强才计划”“强师工程”“强校行动"三个方面再度发力，为区域教育发展再续新章。 1.加强党的全面领导，擘画

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北京教育·普教版
2026年04期
北京教育·普教版
2026年03期
北京教育·普教版
2026年02期
北京教育·普教版
2026年01期

北京教育·普教版

目录

卷首 | 培育新域新质教育新生态加快建设教育强国首善之区

卷首 | 培育新域新质教育新生态加快建设教育强国首善之区

2025首都基础教育大扫描 | 构建首都教育新生态 开启首都教育新时代

2025首都基础教育大扫描 | 构建首都教育新生态 开启首都教育新时代

2025首都基础教育大扫描 | 2025年首都基础教育大事记

2025首都基础教育大扫描 | 2025年首都基础教育大事记

2025首都基础教育大扫描 | 数说2025首都基础教育

2025首都基础教育大扫描 | 数说2025首都基础教育

2025首都基础教育大扫描 | 2025年教育政策月历

2025首都基础教育大扫描 | 2025年教育政策月历

治理 | ZHILI 以党建品牌建设推动教育研修事业创新发展

治理 | ZHILI 以党建品牌建设推动教育研修事业创新发展

治理 | 党建引领下学校高质量发展的实践路径

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治理 | 党建赋能育人：艺术中职文化课党支部高质量发展路径探索

治理 | 党建赋能育人：艺术中职文化课党支部高质量发展路径探索

治理 | 以“五维三阶两反馈” 研修体系赋能教师专业发展

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