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2025年13期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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| 以石载道以刻育人

| 以石载道以刻育人

在重庆科学城石板小学美丽的校园里，每周五都能看到一群孩子围坐在篆刻工作坊，专注地雕琢着手中的朴石。他们时而凝神观察，时而细心刻画，方寸之间，承载着孩子们创意与梦想的印章逐渐成形。篆刻活动生动地诠释了学校“琢石成器”的办学理念。近十年来，石板小学以篆刻为抓手，走出了一条“以石载道、以刻育人”的特色教育之路，不仅将传统文化的根脉深植于学生心田，而且培养了学生的审美能力、创新思维和劳动精神，向社会交
卷首语 | 中外合作办学：在逆流中重构高等教育国际化

卷首语 | 中外合作办学：在逆流中重构高等教育国际化

在全球政治经济格局震荡、逆全球化暗流涌动的当下，中国高等教育国际化正在经历一场深刻的变革与重构。一方面，受国际关系、地缘风险、经济下行、国外就业困难等因素的影响，我国出国人数增速放缓，中国在美留学生人数已连续4年减少；另一方面，中外合作办学以“本土国际化”的模式异军突起，成为高等教育进一步对外开放的主力军。中外合作办学院校在本科阶段年招生超13万人，在校生规模突破70万，超过了2022年直接出国留
速览 | 速览

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联合国报告：全球未能实现2025年消除童工现象的目标 6月12日是世界无童工日。国际劳工组织和联合国儿童基金会于当地时间11日联合发布报告披露，2024年全球范围内仍有近1.38亿儿童从事劳动，其中约5400万儿童从事可能危及他们健康、安全或发展的危险工作。数据显示，自2020年以来，全球童工总数减少了2200多万，扭转了2016年至2020年间的增长势头。自2000年以来，全球童工人数已从2.
封面话题 | 留学新风向：新兴国家如何实现弯道超车？

封面话题 | 留学新风向：新兴国家如何实现弯道超车？

近年来，伴随着国际局势的复杂多变和高等教育的激烈竞争，全球留学格局正在经历深刻变革。美国、英国、加拿大、澳大利亚等传统留学目的地虽然依旧势头强劲，但在其之外，一些新兴国家悄然崛起，以独特的优势打破固有认知，成为留学生的新选择。全球留学正呈现明显的多元化趋势。教育部留学服务中心发布的《中国出国留学蓝皮书2025》最引人注目的发现之一就是多个新兴留学目的地快速崛起。蓝皮书从安全、成本、学术环境、就
封面话题 | 新兴留学目的国：传统赛道之外的另一种可能

封面话题 | 新兴留学目的国：传统赛道之外的另一种可能

当前，全球化与逆全球化交织下的世界格局不确定性加剧，全球学术人才流动格局正发生深刻变革。2025年5月27日，特朗普政府通过国务卿鲁比奥签署行政令，要求全球各地的美国使领馆暂停留学生新签证面谈，同时计划对所有申请者实施强制性社交媒体审查。这一举措不仅限制了国际学生赴美学习的通道，也引发了全球学术交流领域的广泛担忧。在这种背景下，越来越多的留学生将目光投向美国等传统留学目的国之外的国家，一种新的
封面话题 | 新加坡何以成为新兴留学目的国？

封面话题 | 新加坡何以成为新兴留学目的国？

根据新加坡教育部的统计数据，新加坡的国际学生数量在2024年达到65000人，同比增长8.3%。由新加坡旅游局与教育部联合发布的《2025年国际学生满意度报告》显示，92%的受访学生表示对在新加坡的学习和生活体验感到满意或非常满意。新加坡之所以能够在全球留学教育的竞争中脱颖而出，成为新兴留学目的国，不仅因其拥有世界一流的高等教育资源，还得益于其为国际学生所提供的广阔的就业前景、多元化的奖学金以及治
封面话题 | 马来西亚：东南亚留学新热土的崛起与挑战

封面话题 | 马来西亚：东南亚留学新热土的崛起与挑战

近年来，全球留学格局正在经历显著重构。在英、美等传统留学目的地学费持续上涨、签证政策收紧的背景下，越来越多的国际学生开始将目光转向马来西亚等东南亚国家。面对这一趋势，马来西亚政府审时度势，通过一系列战略性举措积极推动高等教育国际化进程，致力于打造区域性的“国际教育枢纽”。统计数据显示，这一战略已取得显著成效。就中国来看，2020年至2023年间，赴马来西亚留学的人数从8876人快速增长至26627
封面话题 | 日本为何能够持续吸引留学生？

封面话题 | 日本为何能够持续吸引留学生？

近年来，随着全球高等教育国际化格局的深刻变动，留学目的国的选择呈现多元化趋势。除了欧美传统留学强国，一些新兴留学目的地逐渐受到国际学生青睐。日本作为亚洲重要的高等教育强国之一，近年来在吸引留学生方面成效显著。根据日本学生支援机构（JASSO）的数据，截至2024年5月1日，日本在籍外国留学生人数为336708人，其中中国大陆的留学生依然居首，达到123485人，占总数的36.7%。在国际学生流动日
封面话题 | 留学生为何选择新西兰？

封面话题 | 留学生为何选择新西兰？

近年来，新西兰逐渐成为国际学生的理想选择。新西兰教育部发布的数据显示，2023年，新西兰国际学生入学人数达到6.9万人，较上一年大幅增长67%。其中，中国是新西兰国际学生的主要生源地。新西兰为什么会吸引如此多的留学生呢？国际化的教育环境新西兰的高等院校以其开放和多元的教育环境闻名，因此而吸引了众多来自全球各地的学生。这种国际化的氛围让留学生能够在课堂内外与具有不同文化背景的同学互动，拓展全
封面话题 | 瑞士留学，竞争力何在？

封面话题 | 瑞士留学，竞争力何在？

在全球高等教育国际化竞争日趋激烈的背景下，瑞士凭借其多元融合的发展路径和高质量的教育体系，正日益成为国际学生的重要目的地。教育部留学服务中心发布的《中国出国留学蓝皮书2025》显示，瑞士在“留学环境评价综合评估”方面位列全球第6，超越澳大利亚等传统留学强国，在国际教育领域显示出强劲的竞争力。这一显著成绩的取得，既得益于瑞士优美宜居的自然环境和长期稳定的社会治理体系，更离不开其在学术科研、文化氛围、
视界 | 刘长铭：学生快乐，是好学校的第一标准

视界 | 刘长铭：学生快乐，是好学校的第一标准

一条笔直的主干道通向最东边的体育场，两侧是高大的杜仲树，以及大树掩映之下的红砖校舍和办公楼——这是位于大兴区的北京金融街润泽学校。2017年，刘长铭从北京四中校长职位上退休后创办了这所学校，并出任总校长。润泽学校的育人理念是“全人教育”。这一发端于20世纪的理念，追求“人的整体发展”。2019年，润泽学校对这一理念作了具体阐释，认为全人教育应该促进学生主动完成以下四个方面的构建：生物性（Org
视界 | 全球化背景下英国高等教育战略的布局逻辑

视界 | 全球化背景下英国高等教育战略的布局逻辑

作为高等教育强国之一，英国在国际教育的舞台上一直占据着举足轻重的地位。然而，随着全球化进程的不断推进，新冠疫情、欧洲地缘政治变化、数字变革、移民问题等，为英国国际高等教育带来了前所未有的挑战。2025年4月16日，英国国际高等教育委员会（International Higher Education Commission，IHEC）发布了《迈向未来的英国国际高等教育战略：适应性、针对性和精准性》（T
视界 | 瑞典硕士教育：搭建多元、自由发展的桥梁

视界 | 瑞典硕士教育：搭建多元、自由发展的桥梁

刚刚结束瑞典两年的硕士项目学习，毕业典礼后，系部教育委员会给所有毕业生发来了问卷，请我们反馈一下这两年的学习体验。从初到瑞典面对与国内截然不同的教育模式时的不适应，到如今从中受益、逐渐认同，在此，我想以一名亲历者的视角，分享一下对瑞典硕士教育的看法。给予可供选择的路径在我看来，瑞典硕士教育的主要目的在于为学生提供多种终身发展的可能路径，而学位本身更像是一个自然而然的结果。瑞典的硕士教育多采
视界 | 英国小学观察日记

视界 | 英国小学观察日记

师范大学毕业后，我在国内积攒了三年教学经验，然后申请了英国曼彻斯特大学对外英语教学专业的硕士研究生。毕业后，我在伦敦市中心的一家公立小学工作，职位是高级助教（Higher Level Teaching Assistant，简称HLTA），平时负责代课或者协助班级主教老师。值得一提的是，在英国，如果要做主教老师，必须得有英国的教师资格证（Qualified Teacher Status，简称QTS）
在留学 | 学在荷兰，体验另一种文化

在留学 | 学在荷兰，体验另一种文化

提起荷兰，你首先会想到什么？是那个在大航海时代纵横四海、被称为“海上马车夫”的贸易强国，还是童话般的风车、五彩缤纷的郁金香？是维米尔的《戴珍珠耳环的少女》、凡·高的《向日葵》，还是“世界平均身高最高国家”的纪录保持者？是传说中“自行车比人还多”的骑行天堂，还是球迷们为之疯狂的“橙衣军团”？……在来这里留学后，我对荷兰有了更深层次的认知和感受。荷兰的社会文化作为一名医学教育领域的博士生，我总
圆桌论坛 | AI赋能，重构校园生态

圆桌论坛 | AI赋能，重构校园生态

教育肩负着为党育人、为国育才的重大使命，要培养适应未来社会发展需求的人。人工智能时代，甘肃省兰州市城关区通渭路小学积极探索将技术融入日常教学与管理中，通过数智校园建设推动教育现代化。目前，信息化建设已覆盖行政管理、课堂教学、师生发展、学生综评、能源管理等多个方面。数智管理。为深化大数据应用，提升科学决策水平与精准治理能力，学校于2020年建设了智慧校园数据应用监控大屏，整合区智慧教育云平台、希
圆桌论坛 | AI驱动下，育人模式如何转型？

圆桌论坛 | AI驱动下，育人模式如何转型？

当下，人工智能技术与教育的深度融合成为教育变革的重要方向。广东省江门市江海区景贤小学以数字化转型为突破口，积极探索构建数智育人模式。一是系统化构建智慧校园生态。学校构建了“云—网—端”一体化的智慧校园体系，通过部署万兆骨干网络和5G微基站，实现了校园网络全覆盖；建设了智能设备集控中心，运用物联网技术对300余台教学终端进行统一管理。二是创新实践数智教学模式。在教学平台建设方面，学校打造了“基础平台
圆桌论坛 | AI时代，人必须活出人的样子

圆桌论坛 | AI时代，人必须活出人的样子

DeepSeek横空出世之后，与AI相关的话题持续升温。技术在带给人们巨大便利的同时，也难免引人担忧：当AI能完成越来越多的复杂任务时，人类该如何守住自己的独特价值？答案只有一个——人，必须活出人的样子！要做知识的“拓荒者”，以主动探索激发思维活力。科学作家万维钢曾提出：教育的上策是塑造“主人翁”。在AI时代，这种精神尤为重要。如果遇到问题就直接求助于AI，人类的思维能力必然会因惰性而退化。为
圆桌论坛 | AI时代，课改“深”向何处？

圆桌论坛 | AI时代，课改“深”向何处？

当下，人工智能正以不可阻挡之势重塑着教育生态。面对这场深刻变革，教育工作者唯有主动破局、重构范式，方能肩负起培养未来人才的使命。作为成都市首批“人工智能+教学”试点学校之一，成都市七中育才学校聚焦时代命题，在办学中积极探索三个核心问题：AI时代，我们究竟应该怎样培养人？培养什么样的人？课改需要“深”向何处？ “深”向科学素养提升。《基础教育课程教学改革深化行动方案》明确指出，要深化中小学科学教育
圆桌论坛 | 尺素越山海：来华留学生家书里的中国故事

圆桌论坛 | 尺素越山海：来华留学生家书里的中国故事

近年来，随着我国高等教育对外开放程度的不断深化，我国高校的国际学生规模快速增长。习近平总书记强调，要积极参与全球教育治理，大力推进“留学中国”品牌建设，讲好中国故事、传播中国经验、发出中国声音，增强我国教育的国际影响力和话语权。在此背景下，提升来华留学生对中华文化的认同感意义重大。为了塑造可信、可爱、可敬的中国形象，《留学》杂志从本期起开设“家书里的中国”专栏，面向来华留学生开展家书征集活动，以家
圆桌论坛 | 留学的每一天都充满惊喜和成长

圆桌论坛 | 留学的每一天都充满惊喜和成长

亲爱的爸爸妈妈：请接受来自地球另一端的我的问候！此刻，我正坐在重庆大学的图书馆里。阳光洒在信笺上，窗外的光线在摇曳的竹叶间飞舞。这座校园的美景令人惊叹，如同你们对我的深爱，总能让我心情明朗。虽然我远离你们的怀抱，但请不要为我担心。我在这里结识了一群很棒的朋友，深入了解了中国文化，还尝试了许多令人兴奋的新鲜事！自从十个月前来到重庆这座充满未来感的城市，到今天我已经成长了许多。这段时间，我
圆桌论坛 | 在重庆，感受中国温度

圆桌论坛 | 在重庆，感受中国温度

亲爱的爸爸妈妈：您们好！转眼间，我来重庆留学已有近两年的时间。您们知道，我从小就热爱古老而深厚的中国文化，所以，能在重庆邮电大学追逐我的留学梦想，我很兴奋。对我来说，这是一段冒险之旅、成长之路。课堂，是知识的殿堂，但有时候，上课对我们来说也是一种“折磨”。比如某位老先生，话语中有一股浓重的重庆方言味，“啥子”“要得”“妹儿乖”，非常地道。我们很想笑，但只能憋着，要是笑出声来，可就太不给
风向标 | 道德与法治课如何培养学生核心素养？

风向标 | 道德与法治课如何培养学生核心素养？

2014年，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》出台，明确将核心素养置于深化课程改革、落实立德树人根本任务的基础地位。而核心素养的培养，必须以具体课程为载体。道德与法治学科作为培养学生道德修养、法治素养、人格品性、思维品质和行为能力的重要学科，其课堂应引导学生由“学会”走向“会学”：学会自主学习、学会深度思维、学会实践创新。情境创设：促进素养教学真实发生道德与法治学科
风向标 | 创设真实问题情境，提升学生美术核心素养

风向标 | 创设真实问题情境，提升学生美术核心素养

随着教育改革的不断深入，如何在教学中有效提升学生的核心素养成为教育工作者关注的焦点。1997年，经济合作与发展组织启动了核心素养研究项目，并提出了基于学科核心素养测评的国际学生测评项目（PISA）评价框架。该框架强调情境、学科内容和核心素养三者的紧密结合。情境作为连接现实生活与学科领域的桥梁，为提升学科核心素养提供了重要载体。此外，情境认知理论认为，知识和学习是情境化的，必须在具体的情境活动和生活
风向标 | 建构物理模型，发展学生核心素养

风向标 | 建构物理模型，发展学生核心素养

《义务教育物理课程标准（2022年版）》明确提出培养学生的核心素养。对于物理学科而言，科学思维是核心素养的重要组成部分，而模型建构是科学思维的关键要素和主要形式，也是落实核心素养的重要途径。物理模型的性质和作用物理模型的性质。物理模型是指教师在引导学生发现问题、探究问题、解决问题的过程中，面对较为复杂和抽象的物理问题时，根据相似原理，抓住本质和主要因素、忽视次要因素，利用因素之间的关系而构
风向标 | 读写结合，发展英语学科核心素养

风向标 | 读写结合，发展英语学科核心素养

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力，其中，语言技能分为理解性技能（听、读、看）和表达性技能（说、写），二者相辅相成。对于小学高段学生而言，“读”需培养观察、推测、概括等思维技能，“写”则要求仿写句子并运用描述性词语以丰富内容。基于此，笔者尝试以北京版小学英语教材为基础，借助思维可视化工具，在五年级教学中实施读写结合策略，重点培养
风向标 | 探索新教材，践行新理念

风向标 | 探索新教材，践行新理念

随着教育改革的不断深入，新修订的英语教材于2024年秋季在全国大部分地区投入使用。新版教材从三年级开始对教学内容进行了全面更新。这一改变，让很多教师感到无措。对于三年级的英语教师而言，应该如何认识新变化、践行新理念呢？了解教材内容的变化一是内容更新。新版教材对部分课文和练习题进行了更新，以适应时代发展和学生需求。例如，增加了更多与现代生活相关的主题，如环保、科技等，使学习内容更加贴近学生的
风向标 | 数智化支持下跨学科融合教学的实践探索

风向标 | 数智化支持下跨学科融合教学的实践探索

《义务教育课程方案（2022年版）》明确要求：统筹设计综合课程和跨学科主题学习，注重培养学生在真实情境中综合运用知识解决问题的能力。在智能时代，数智资源通过提供真实模拟场景等方式，可以有效助力跨学科的教与学。天津英华实验学校小学部经过十余年的实践探索，逐渐形成了“数智化”与“跨学科”双赋能的育人模式，有效促进了学生全面而有个性的发展。数智化支持下的跨学科课程开发学校依据建构主义理论、杜威实
风向标 | AI 助力作业批改，让“因材施教”成为可能

风向标 | AI 助力作业批改，让“因材施教”成为可能

在“双减”背景下，减轻学生作业负担及校外培训压力成为教育领域的核心任务。为实现作业“减负提质”，浙江省宁波市海曙区古林镇中心初级中学于2021年尝试将AI技术应用于作业批改。学校通过数学、英语学科作业的智能批改，获取学生的学习行为特征，并将数据应用于课前教学设计、课中教学改进和课后教学反馈，建立起了个性化的作业库与资源库，真正落实了因材施教，为学生学习品质的全面提升探索出了一条全新路径。 “因势
风向标 | 智笔书写，助力“教学评一致性”

风向标 | 智笔书写，助力“教学评一致性”

“教学评一致性”理念强调教学评价应贯穿于教学过程之中，并推动教学目标的达成。在传统课堂评价方法之外探索新的评价模式，成为新课改背景下实现有效教学的关键。智笔作为一种辅助教学评价的数据收集工具，为教师提供了实施教学评价的数据来源和有力支持。以历史课堂为例，智笔书写轨迹的回放和展示功能，为践行“教学评一致性”理念提供了新的路径。有无轨迹：学与教同步。“教学评一致性”理念突出教学目标的导向性作用，而
风向标 | AI工具如何助力声乐练习？

风向标 | AI工具如何助力声乐练习？

声乐练习反馈在高校声乐教学体系里，是提升学生声乐水平的重要环节，但传统的练习反馈模式存在明显局限。一般而言，教师依赖个人经验，在课堂上即时纠正学生在发声、气息运用、节奏把握等方面的问题，并在课后通过作业评价提供反馈。然而，由于课堂时间有限、课后反馈周期长、学生学习进度与风格各异等原因，传统模式难以满足全面、精准、实时反馈的需求。随着人工智能技术的兴起，AI工具可以通过实时监测、深度剖析音频数据并精
风向标 | 智能时代，学校如何推动教师发展？

风向标 | 智能时代，学校如何推动教师发展？

智能时代的教育变革是一场人文精神与技术工具的共生博弈。学校需以“守正”锚定育人初心，以“创新”激活发展动能，通过组织重构、培训赋能与生态优化，助力教师在新技术浪潮中实现从“适应者”到“引领者”的跨越。组织重构：建立智能教育协同机制。一是成立AI教育研究专项小组。该小组的主要职责是调研技术应用中的痛点、设计培训课程、推广典型案例。该小组由分管副校长牵头，整合教研组、技术中心与学生发展中心的资源，
风向标 | 科学教育如何破题起势？

风向标 | 科学教育如何破题起势？

2023年7月，《“科学家（精神）进校园行动”实施方案》正式发布。自那之后，科学家精神广泛走进校园、走近学生。作为教育者，我们目前需要考虑的是如何进一步推动科学教育的发展，引导广大中小学生真正崇尚科学、热爱科学。直面科学教育发展的难题科学教师数量“供不应求”。“双新”课改中，小学自然课变更为科学课，但与此对应的科学专职教师并没有增加，甚至可以说，数量远远不够。虽然目前有一些兼职教师，但他们
思想库 | 快乐阅读，促进素养发展

思想库 | 快乐阅读，促进素养发展

语文的终极目的是培养学生的语文能力，并提升学生的综合素养。而语文能力的形成，仅靠课堂教学是远远不够的。苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“课外阅读，用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。没有阅读，就既没有帆，也没有风。”课外阅读的重要性不言而喻。广泛开展课外阅读，可以让学生见识更加广阔的世界，不仅能提高学生的智力水平和审美情操，还能使学生的思维更加活跃，这是其他学习活动无法替
思想库 | 大中小思政一体化教学评价新思考

思想库 | 大中小思政一体化教学评价新思考

当前，基于国家课程指导纲要的规范要求，我国的德育评价体系呈现鲜明的学段特征：在义务教育阶段，评价系统建构需锚定素养发展指标，着重发挥过程调控功能；高中教育阶段则转向社会性发展维度评估，强调构建包含参与频度、实践深度、社会效度的三维评价模型，实施观察记录、成长档案、项目评估等多元评价方式；高等教育阶段虽未形成全国统一的评价范式，但通过分析双一流高校教学大纲可见，其评价体系普遍采用模块化结构，主要包含
思想库 | 核心素养视角下，英语教师如何实现专业成长？

思想库 | 核心素养视角下，英语教师如何实现专业成长？

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出了英语学科核心素养的四大要素：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。这对中小学英语教师提出了更高的要求。教师需从传统的知识型、技能型角色向素养型、研究型、创新型角色转变。然而，当下部分教师对核心素养理念的理解仍显不足，过于关注语言技能训练，忽视了文化意识、思维品质和学习能力的培养。课堂上，教师的提问多为知识认知型问题，难以激发学生深度思考。这一现象
思想库 | 发挥党员教师旗帜作用，推进教育高质量发展

思想库 | 发挥党员教师旗帜作用，推进教育高质量发展

在学校的管理与发展进程中，充分发挥党员教师的旗帜作用，对于推进学校教育教学高质量发展具有至关重要的意义。党员教师要做师德师风的旗帜。2024年8月6日，《中共中央国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》明确指出，加强教师队伍思想政治建设，需强化党建引领。良好的师德师风作为教师素质的首要标准，是实现党的教育事业健康发展、落实立德树人根本任务、践行办人民满意教育的前提与
实践 | 让思政课有名气、接地气、富灵气、聚人气

实践 | 让思政课有名气、接地气、富灵气、聚人气

习近平总书记指出“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程”，同时明确“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力”。这一重要论述，深刻阐明了思政课在学校育人体系中的重要地位，也为思政课建设指明了内容和方法，即充分挖掘历史的
实践 | 点燃学生心中的思政之光

实践 | 点燃学生心中的思政之光

思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。为点燃学生心中的思政之光，促使他们勇敢地肩负起时代赋予的重任，安徽省淮北市实验学校进行了如下探索。整合校内资源一是挖掘多学科思政元素。学校积极推动课程思政建设，鼓励各学科教师在教学中融入思政元素，促进各学科与思政课协同育人。例如：在语文教学中，通过分析红色经典文学作品，培养学生的爱国主义情感；在历史课上，讲述中国近现代史，让学生了解国家发展历程，增强
实践 | 规则引领，五育融通

实践 | 规则引领，五育融通

新时代，“五育融合”成为基础教育改革的重要方向。“五育融合”强调德育、智育、体育、美育与劳动教育互渗共生，而非简单叠加。然而，在现行课程体系下，各学科分立，导致五育目标碎片化。突破这一困境，需依托某些载体实现跨领域统整。规则教育以行为规范为切入点，贯穿学生日常学习与生活场景，天然具备跨学科属性。通过规则认知、实践与创新，能够同步渗透五育目标。例如，劳动规则培养责任意识（德育）、合作规则提升社交
实践 | 让课程成为学生充分成长的跑道

实践 | 让课程成为学生充分成长的跑道

课程架构的责任主体是学校，课程实施的责任主体是教师，学生则是课程的参与者和受益者。能不能让学生也参与到课程的开发中来？初二年级3位男生一次特殊的社团课程申请经历，给杭州华附教育集团带来了新的思路。这3位学生在世界机器人锦标赛上分获冠军、亚军和季军，在全校引发了巨大反响。有一群初一的学生突发奇想，提出希望由这3位学生来指导他们学习电脑编程。于是，初中部学生自治组织“未来情报部”向学校提出了申请。
实践 | 创新课程体系，推动五育融合

实践 | 创新课程体系，推动五育融合

课程体系作为学校育人的核心载体，是学生成长的基石。在新时代背景下，如何通过课程体系建设，培养德智体美劳全面发展的时代新人，成为教育工作者的重要课题。北京市延庆区第四中学始终坚持以学生为中心，以五育融合为方向，努力构建多元化、特色化的课程体系，致力于培养拥有“六气”品质（正气、大气、锐气、才气、朝气、神气）的新时代社会主义建设者和接班人。课程体系建设的三个原则融合性原则。“五育并举”是我国教
实践 | 追求乐学境界，打造理想课堂

实践 | 追求乐学境界，打造理想课堂

江苏省常州市金坛区段玉裁中学以“铸魂·乐学”为校训。其中，“铸魂”即铸造学生的铮铮铁骨，让学生有理想、有信念、有道德、有情操；“乐学”出自“不耕砚田无乐事”，即乐于耕耘学习之田，达到学习的最高境界。2024年，学校启动新教育实验“理想课堂”项目，致力于为学生提供一个更加完整、高效、愉悦的学习环境，丰富学生的学习体验，满足学生的发展需求，提升其生命境界。理想课堂的构建思路围绕“一个中心”，即
实践 | 改革课堂模式，发展特色学校

实践 | 改革课堂模式，发展特色学校

特色学校，顾名思义，即在办学过程中展现出独特风格、理念和优势的学校。特色学校的构建应紧密围绕国家教育方针、遵循教育规律，同时适应学校自身发展情况和学生成长需求。河北省威县人才中学将特色建设的焦点对准了课堂改革。传统课堂以教师为主体，实行教师满堂灌、学生被动听的教学模式，难以满足新时代人才培养的需求。近些年有了多媒体、电教设施，教学形式似乎更多样化了，但教师主导课堂、学生被动接受的本质没有变。即便有
实践 | 数字化赋能下，中学新质教学如何开展？

实践 | 数字化赋能下，中学新质教学如何开展？

数字技术的迅猛发展正重塑教育生态。中学作为基础教育的关键阶段，亟须通过数字化赋能突破传统教学局限，实现质量提升与模式创新。新质教学以“资源数字化、学习个性化、过程互动化”为核心特征，其优势体现为以下三方面：一是学生层面，沉浸式学习（如VR地理课堂）提升参与度，AI诊断系统助力查漏补缺；二是教师层面，数据驱动精准教研（如学情热力图分析），减少重复性工作；三是教育公平层面，优质资源跨区域共享（如“云课
实践 | 加强小初衔接，促进整体育人

实践 | 加强小初衔接，促进整体育人

教育部在《义务教育课程方案（2022年版）》中明确提出，“注重幼儿园、小学、初中、高中各学段之间的衔接”。作为九年一贯制学校，山东省东营市东凯实验学校立足“学为中心”的教学理念，充分发挥学段衔接优势、区域一体优势和师资整合优势，积极探索多元衔接渠道，为小学生自然、流畅、无痕地进入初中学习打下了扎实基础。树立一体发展理念，建立小初衔接融合机制所谓“融合”，是指站在育人的高度一体化规划课程与教
实践 | 给每一颗心灵温暖与力量

实践 | 给每一颗心灵温暖与力量

2020年11月，在自选集《点亮生命灯火》出版一周年之际，92岁的于漪老师深情寄语青年教师“心中要有一盏明灯”。于漪老师认为，三尺讲台，联系着学生的生命，你讲什么、教什么、传授什么知识、培养怎样的能力、给予怎样的思想熏陶、给予什么价值观，学生将来都会反馈给你。在于漪老师的影响下，上海市嘉定区德富路小学倡导全体教师潜心教书育人，给每一颗心灵温暖与力量。点燃求知欲——目中有人于漪老师曾说：“现
实践 | “5+N”陶瓷教育课程建构与实践

实践 | “5+N”陶瓷教育课程建构与实践

陶瓷文化作为中华优秀传统文化的精髓之一，不仅表现了我国古代人民的劳动智慧，而且体现了中华民族的创造精神，其中蕴含着丰富的教育资源。为了传承中华优秀传统文化、全面提升学生核心素养、促进学校特色发展，北京市昌平区平西府中心小学成立了课题研究小组，对陶瓷文化中蕴含的教育资源进行挖掘和整理，积极构建五育并举、多学科融合的“5+N”陶瓷教育课程。其中，“5”即五育并举，指的是在教育过程中促进学生德智体美劳和
实践 | 做实五个“一”，创办好学校

实践 | 做实五个“一”，创办好学校

学校是师生共同学习、工作和生活的场所。作为校长，要认真贯彻落实党的教育方针，把学校创办成美丽的花园、成长的乐园、和谐的家园，让师生健康快乐地成长。设计一份好蓝图。学校要长足发展，没有理念超前的发展蓝图不行。陕西省宝鸡高新第四小学结合本校师资、生源和周边环境等情况，经过班子成员的多次商讨论证，确立了学校的办学理念——“点亮童年色彩，孕育未来梦想”，明确了学校的发展目标——“创办师生共同和谐发展的
实践 | 科学微电影如何助力创造力培育？

实践 | 科学微电影如何助力创造力培育？

在当前的教育背景下，创造力作为实践创新素养的核心要素，已成为未来人才培养的关键。如何通过课程创新有效培育学生的创造力，成为教育领域亟待解决的重要课题。河南省鹤壁市淇滨小学自2016年起，积极创设科学微电影课程，构建促进小学生创造力发展的实践路径，为小学科学教育创新提供了实证参考。校本课程开发。淇滨小学以乡土资源为核心，聚焦自然科学、工程技术、人文社会、生命奥秘四大领域，按照“观看—模仿—创作”
实践 | 市域网络安全现场工程师的培育路径

实践 | 市域网络安全现场工程师的培育路径

2018年，习近平总书记在全国网络安全和信息化工作会议上强调：“没有网络安全就没有国家安全，就没有经济社会稳定运行。”面对“网络安全产业快速发展，人才供需严重失衡；产教融合运行机制需要创新，职教办学活力不足；学历素养贯通培养脱节，高质量发展后继乏力”等系列问题，职业院校亟须在新质生产力视域下建立一种新型的校企战略合作模式，培养更多高水平的市域网络安全现场工程师，以更好地应对区域产业转型升级的需求。
学前 | 社会情感学习：为幼儿发展奠基

学前 | 社会情感学习：为幼儿发展奠基

社会情感学习（Social and Emotional Learning，简称SEL），作为一种教育理念，近年来在全球教育领域受到广泛关注。该理念认为，社交和情感学习是获得识别和管理情绪、培养对他人的同情心、建立积极关系、决策力和有效处理具有挑战性的情况等能力的过程。1994年，美国学术、社会和情感学习合作组织（Collaborative for Academic， Social and Emot
学前 | 科学衔接，助力成长

学前 | 科学衔接，助力成长

幼小衔接是儿童成长过程中的关键转折期。为帮助幼儿顺利完成成长过渡，河南省许昌市文化街幼儿园在办园过程中，坚持以幼儿发展为本，积极构建科学、系统的幼小衔接主题课程体系，促进幼儿身心全面和谐发展，为其未来的学习与生活奠定坚实基础。构建科学目标，夯实身心准备根基。园所以雅美园本课程为依托，将《幼儿园入学准备教育指导要点》中的幼儿发展目标深度融入幼小衔接课程建构方案，从语言、社会、健康、艺术、科学五大
学前 | 乘“智慧+”东风，助力“晓鹤”远航

学前 | 乘“智慧+”东风，助力“晓鹤”远航

近年来，“全媒体时代”“融合发展”“智慧+”等词汇不断革新着教育工作者的认知和思维。济南市天桥区鹤琴英华幼儿园紧抓信息化发展的契机，通过制定信息化发展规划、成立信息化管理小组等方式，积极探索将信息技术应用于幼儿园管理及发展过程的策略，努力推进管理方式从传统走向现代、沟通模式从单项走向多维、资源管理从独立使用走向共建共享，实现了信息技术与教育教学的跨界融合。 “软”着陆“硬”提升，助力幼儿成长
学前 | 智能时代，重构幼儿教师能力发展框架

学前 | 智能时代，重构幼儿教师能力发展框架

2018年教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》明确提出“构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系”，为智慧校园建设指明了方向。近年来，随着人工智能技术的迅猛发展，教育领域正经历着深刻变革。2025年初，功能强大的DeepSeek爆火，标志着我国人工智能发展进入新阶段，也为幼儿教师能力发展带来了新的机遇与挑战。本文基于张家口市宣化区幼儿园智慧校园建设的实践经验，以及“技术赋能—数
学前 | 开展绘本戏剧活动，促进幼儿社会情绪发展

学前 | 开展绘本戏剧活动，促进幼儿社会情绪发展

情绪表达能力与社会认知水平之间的失衡，是当前幼儿发展过程中一个普遍问题。传统教学模式难以有效促进幼儿情绪表达能力的发展，家庭教育中普遍存在的“情绪能指空洞化”现象，如频繁使用“要乖”“听话”等模糊指令，进一步加剧了幼儿在情绪理解方面的不足。20世纪90年代，美国率先提出社会情感学习框架，之后，世界各国纷纷建立了本土化的研究体系及评估标准。我国在这一领域的研究起步较晚，尚缺乏成体系的教学模式和具体的
学前 | 用心陪伴，助力幼儿情绪健康发展

学前 | 用心陪伴，助力幼儿情绪健康发展

幼儿时期是个体情绪发展的关键阶段。幼儿的情绪如同多变的天气，需要教师用心去关注与呵护。在日常的幼儿教育场景中，每一个情绪事件都是引导幼儿走向健康发展道路的契机。本文通过讲述幼儿当当在自主游戏时间的情绪变化及教师的引导过程，探讨幼儿教师在幼儿情绪发展中所起的重要作用，强调用心陪伴、恰当引导对幼儿心理健康的积极意义。情绪识别。自主游戏时间，当当独自坐在情绪小屋的沙发上，紧紧抱着生气兔，小嘴撅得很高
学前 | 大健康理念下，构建“四慧”园本课程体系

学前 | 大健康理念下，构建“四慧”园本课程体系

《“健康中国2030”规划纲要》提出“将健康教育纳入国民教育体系，把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容”。幼儿阶段是健康行为习惯养成的关键时期。北京市通州区京铁家园幼儿园为了落实以幼儿身体健康、心理健康、社会适应能力为主要目标的大健康理念，自主开发了以“慧·食”健康食育、“慧·心”心理健康、“慧·探”自然生活、“慧·动”游戏运动为主体的“四慧”健康教育园本课程，以促进幼儿身心健康成长。

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