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中华家教

中华家教

2025年04期

家教刊物。旨在反映国内外有关家庭教育动向，登载家教向导等方面的报道和文章。主要栏目：卷首语、热点、攻略、故事、视野、文化等。

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| 人工智能对青年家庭观的形塑机制及治理研究

| 人工智能对青年家庭观的形塑机制及治理研究

摘要：人工智能作为重要技术力量，正通过算法驱动的个性化内容投放、具身体验与情感介入、训练数据的价值传递渗透等机制系统性地形塑青年家庭观，深刻影响其家庭认知、情感态度及价值信念。这一形塑过程存在算法迎合限制深度思考、消极家庭价值观隐蔽渗透、虚实错位消解现实责任感等潜在风险。针对上述问题，提出构建全链条价值引领体系的治理策略：在数据源头，建设基于青年话语体系的新型婚育文化语料库，提升AI对新时代家庭观
| 家校社协同育人的班主任工作评价标准研制与应用

| 家校社协同育人的班主任工作评价标准研制与应用

摘要：为厘清家校社协同育人的内涵，并构建一套系统化、规范化家校社协同育人的班主任工作评价标准，本研究基于交叠影响域理论，运用内容分析法并依据程序化扎根理论，对三份地方代表性家校社协同育人的政策文本进行开放性编码、主轴性编码和选择性编码分析，最终提炼出评价标准的范畴框架。基于此框架，构建了包含五个核心维度的家校社协同育人评价体系，分别为“家校社沟通”“家庭教育指导”“服务活动”“决策参与”“与社区协
| 中国古代早慧儿童的甄别与家庭培育研究：历史考察与当代启示

| 中国古代早慧儿童的甄别与家庭培育研究：历史考察与当代启示

摘要：“早慧儿童”并非一个恒定不变的概念，而是一种随着时代价值观与人才选拔制度演变的文化建构。从先秦至明清，其理想类型由“政治事功”“德行伦理”向“思辨风流”“文学才华”不断转型，映射出社会精神与选才取向的变迁。汉代“童子郎”与唐宋“童子科”等国家甄选机制，虽推动早期人才发掘，却因偏重记诵而忽视身心发展，抑制创造力。家庭教育尤为关键：士族门第以“承袭型”教育传递文化资本，寒门家庭则以“进取型”路
| 构建家校社协同育人生态场的实践探索

| 构建家校社协同育人生态场的实践探索

摘要：本实践研究是紫竹院学区依据海淀区学区制改革赋予的职能，借助学区地理位置中高等学府、科研院所云集的社会教育资源优势，通过场域资源、课程资源、人力资源、数字资源等多元教育资源建设，以文献研究、调查研究、实践研究为主要研究方法，推进家校社协同育人生态场构建这一区域性探索实践研究，有着近十年的研究历史，形成了若干关于资源整合、课程建设、队伍培养、家庭指导等方面的实践经验。该研究着力从资源共享的角度促
| 未成年人犯罪轨迹演变规律与家庭教育干预策略研究

| 未成年人犯罪轨迹演变规律与家庭教育干预策略研究

摘要：目前，未成年人犯罪高发已引起全社会的广泛关注。为深入了解未成年人罪错行为的发展轨迹及关键影响机制，本研究对我省Q市Q区专门学校中21位罪错未成年人开展深度访谈，系统分析了未成年人犯罪轨迹的演变规律和关键影响因素。调查发现，21名未成年人均呈现出明显的罪错行为渐进性发展特征，家庭环境、同伴关系和个人法律意识淡薄是导致其行为发展的关键诱因。其中，家庭环境中存在的监护失效、教养失衡、情感断裂、教育
| 父母教育期望如何影响初中生学习品质?

| 父母教育期望如何影响初中生学习品质?

摘要：本研究基于500个初中生及其父母的样本数据，探究父母教育期望对初中生学习品质的影响机制。研究发现：（1）父母教育期望、父母教育参与和自我教育期望均对初中生学习品质产生显著正向影响；（2）父母教育期望通过父母教育参与的中介作用对初中生学习品质产生积极影响；（3）父母教育期望通过自我教育期望对初中生学习品质产生正向促进作用；（4）父母教育参与和自我教育期望在父母教育期望影响初中生学习品质的过程
| 社会工作介入乡村家庭教育指导服务体系：价值图景、现实呼唤与实践路径

| 社会工作介入乡村家庭教育指导服务体系：价值图景、现实呼唤与实践路径

摘要：建构社会工作介入乡村家庭教育的指导服务体系，需以面向情境为根基。其价值图景体现为：在赋能家长自助中生成乡村社会保护机制，在指导家庭教育中融入乡村治理框架，在科学实践中推动乡村家庭建设与社会发展的协同整合。在现实情境中，现代乡村家庭与社区关系疏离、乡村家庭教育能力的系统性提升与乡村校家社协同育人机制的优化建构，共同呼唤社会工作的持续介入。社会工作介入乡村家庭教育指导服务体系时要注意警惕专业实
| 家校社协同育人的共同体模式实践研究

| 家校社协同育人的共同体模式实践研究

摘要：本文以北京市朝阳区为实践样本，聚焦家庭教育作为关键纽带，系统探讨家校社协同育人共同体模式的构建路径与实践成效（“社”特指社区）。研究首先梳理国家相关政策背景，进而深入分析朝阳区在家校社协同育人方面的实践基础、既有优势及当前面临的挑战。在此基础上，以共同体、重叠影响阈理论为指导，通过“共识、共建、共治、共进、共育”原则引领实践探索，构建了“三点一核心”协同育人体系与“5·15”家校社协同育人支
| 学校嵌入、角色激活、文化融合

| 学校嵌入、角色激活、文化融合

摘要：克拉玛依市作为西部资源型城市，面临家庭教育中父母参与失衡、父亲角色缺位及教育认知窄化三重困境。本文基于2021—2024年实践数据，提出以“渠道嵌入、角色激活、文化融合”为核心的本土化路径：通过“学校嵌入型”服务网络精准触达父母群体，使父母参与率从21.6%提升至67.3%；依托“父亲激活”训练营推动父亲周均参与时长增长300%，促进家庭教育责任回归；借力文化融合实践活动，使89.4%的家长
| 项目推动区域家庭教育指导服务的实践探索

| 项目推动区域家庭教育指导服务的实践探索

摘要：本文以威海市“成长引航”家庭教育计划项目为例，探讨通过项目推动区域家庭教育指导服务的有效路径。研究发现，从组织管理、阵地建设、课程研发、队伍建设四个方面系统推进，有助于破解家庭教育指导服务工作中普遍存在的协同不畅、内容零散、队伍薄弱和保障欠缺等现实难题。本文的实践经验，可为同类地区优化家庭教育指导服务模式、提升家庭教育指导服务效能提供有益的路径参考。关键词：家庭教育项目家庭教育指导服务

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目录

| 人工智能对青年家庭观的形塑机制及治理研究

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| 家校社协同育人的班主任工作评价标准研制与应用

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| 中国古代早慧儿童的甄别与家庭培育研究：历史考察与当代启示

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| 构建家校社协同育人生态场的实践探索

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| 未成年人犯罪轨迹演变规律与家庭教育干预策略研究

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| 父母教育期望如何影响初中生学习品质?

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| 家校社协同育人的共同体模式实践研究

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| 项目推动区域家庭教育指导服务的实践探索

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