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2025年14期

定位于中国中学生、大学新生及其家长群体，旨在建构留学行业标准、进而促进中西方文化交流。以维护留学生权益、促进行业发展、推动文化交流为办刊宗旨，发布院校动态信息、解读留学政策变化、反映留学生真实生活、深度分析不同国别与文化之下的社会现状、整合报道行业发展态势。为留学生及其家长提供独立于中介机构的信息作为参考，优化你的留学选择。

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卷首语 | 我们还没有准备好应对这个时代

卷首语 | 我们还没有准备好应对这个时代

我们正处于技术变革、人口转型和地缘政治不确定性交汇的时代，此刻，人才已经不再仅仅是劳动力市场的一个问题，而是远远超越于此。人才是战略资产，也是国家能力，并且日益成为政策主权的重要内容。我们现在的人才体系是为工业时代所设计的，它是否能够应对后工业时代人工智能驱动的世界，我们是否有适合的世界观、价值观和人才？如果我们坦诚地面对，实事求是的话，答案是否定的，我们还没有准备好应对这个时代，但这也为我们大胆
资讯 | 培生英语语言测评出新：全面增强PTE并推出全新Express Test

资讯 | 培生英语语言测评出新：全面增强PTE并推出全新Express Test

全球终身学习公司培生（FTSE： PSON.L）近日宣布，其英语语言评测产品迎来重要升级，包括对培生PTE进行增强，并推出Pearson English Express Test，以进一步提升测评的安全性、准确性与可信度。自2025年8月起，PTE学术英语考试（PTE Academic）将新增两项口语题型：“总结小组讨论”（Summarize a Group Discussion）和“情景回答
资讯 | 《2025中国学生留学白皮书——本科篇》发布

资讯 | 《2025中国学生留学白皮书——本科篇》发布

近日，启德教育发布了《2025中国学生留学白皮书——本科篇》（下文简称“白皮书”）。白皮书梳理了全球本科留学的多元路径、申请策略、录取趋势及海内外就业发展现状与展望，旨在为中国学生提供高考后全球升学的规划参考。欧美亚仍为本科留学热门地白皮书指出，根据各国统计，在2023—2024学年，中国内地赴美留学生总数超27万，其中超过三成为本科生；同期，中国内地留英学生总数近15万人，四成以上为本科
封面故事 | 人以“诚”聚、城以“才”兴

封面故事 | 人以“诚”聚、城以“才”兴

2025年6月27至28日，由国际人才组织联合会（AGTO）与全球化智库（CCG）主办的2025全球人才峰会在北京城市副中心通州举行。当前，百年未有之大变局加速演进，知识的疆域飞速拓展，创新的浪潮席卷全球，我们比以往任何时候都更需要国际合作和开放共享。“人”作为最活跃、具有决定性的要素，成为驱动科技发展和社会进步的不竭动力。习近平总书记深刻指出，一个国家对外开放，必须首先推进人才的对外开放，要
封面故事 | 全球人才发展趋势：新一轮的竞争还是合作？

封面故事 | 全球人才发展趋势：新一轮的竞争还是合作？

6月底，2025全球人才峰会在北京城市副中心召开。峰会由北京市人才工作局、通州区委区政府支持，国际人才组织联合会和全球化智库联合主办。本届峰会围绕“全球人才流动与北京国际交往中心建设”“全球人才发展趋势：新一轮的竞争还是合作”等议题，设置多场主题论坛与中国人才50人论坛等活动。其间，国际人才组织联合会发布《全球人才流动趋势报告2025》。报告以推动开放型人才流动格局为导向，构建简明客观的评价体系，
封面故事 | 范娇雅：践行“全人教育”，面向世界出发

封面故事 | 范娇雅：践行“全人教育”，面向世界出发

全球化背景下人才流动与协作的趋势不可逆转，培养理解多元文化、具备国际竞争力的新一代，既是学生个人发展的需求，也是当前人才储备的方向。作为国内较早一批面向中国学子创办国际学校的先行者，上海市诺美教育集团创始人、诺美高级中学理事长范娇雅耕耘国际教育二十余载，深谙其中诸多机遇与挑战。国际教育应该培养什么样的人？于此，范娇雅信念笃定，始终坚持“全人教育”——立足本土，开阔国际视野，培养学生成为身心健康
封面故事 | 对话牛晓林：画画只是艺术特长吗？

封面故事 | 对话牛晓林：画画只是艺术特长吗？

那些画画的孩子们牛晓林的新书《我在美国教美术——用形象思维开启孩子的创造力》部分章节用充满温情的笔触记录了许多动人的学生故事，记录了一批学生是如何被美术深深影响甚至改变人生的。在十分重视美术教育的美国，学生有非常多的机会展示自己的绘画才能，相比于不会画画的人，他们更容易获得正向激励，更容易脱颖而出。美国中小学乃至整个社会对画画好的孩子表现出毫不掩饰的喜爱和赞赏。学生刘睿安长期坚持学习绘画，
环球 | 人口变动时代乡村教育振兴的国际经验

环球 | 人口变动时代乡村教育振兴的国际经验

近年来，低生育率与持续推进的城镇化进程重塑着我国乡村教育生态。面对生源持续减少、学校萎缩、资源利用率下降等系统性挑战，我国乡村教育事业陷入新的发展困境。经历过大规模城镇化历程与人口出生率下降的发达国家，他们的乡村教育也曾面临过类似挑战。经过数十年的探索，他们的乡村教育发展形成了一系列应对人口变动的创新策略。这些创新做法不仅缓解了乡村教育的生存与发展危机，更是在师资供给模式、资源配置机制、课程教学创
观察家 | 全球知名教育智库：以专业研究助力教育治理

观察家 | 全球知名教育智库：以专业研究助力教育治理

在我们推进国家治理体系和治理能力现代化的过程中，以政府为主导、多方力量共同参与的决策支持体系逐步建立，多种类型的智库正在发挥越来越重要的作用。在此过程中，学习借鉴国际教育智库建设的经验，探讨中国特色的智库运营方式、人才培养、研究定位以及与政府、社会、学校的互动关系等，具有重要的现实意义。英国：在灵活运营与学术独立之间寻求平衡英国多数智库依赖来自企业和社会组织的资金，并通过畅通财源和推进多元
校长论坛 | 人工智能时代，学校管理如何变革？

校长论坛 | 人工智能时代，学校管理如何变革？

随着科技的飞速发展，人工智能逐渐渗透到社会生活的各个领域，并深刻改变了人们的学习模式和教育生态。传统的惯性仍然无处不在，而知识建构和能力获取的方式早已不同往日，学校面临着前所未有的机遇与挑战。如何利用人工智能技术优化学校管理，提升教育质量，培养学生的创新能力和未来竞争力，成为学校管理者亟须思考的问题。学科制、班级制、标准化的教学内容和评价系统，这些曾经定义校园管理的基础架构，在以生为本和个性化
校长论坛 | 数据赋能，打造智慧课堂

校长论坛 | 数据赋能，打造智慧课堂

当前，全球教育正经历以智能技术为引擎的深刻变革。作为青岛市数智领航学校，青岛西海岸新区齐鲁第一实验小学深刻把握“数据驱动AI赋能”的时代命题，通过“平台数据智能诊断，精准施教赋能课堂；团队共享教学数据，横向对比改进教学；自主萃取核心数据，纵向反观教学行为”，借力数据赋能打造智慧课堂。课堂教学改革：构建数据智能教学新样态。一是课前推送预习任务，实现学情“智诊断”。学生通过完成预习任务，提前熟悉课
校长论坛 | 重塑教学范式，驱动个性化学习

校长论坛 | 重塑教学范式，驱动个性化学习

习近平总书记指出，把握全球人工智能发展态势，找准突破口和主攻方向，培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。作为中小学人工智能教育基地，长春经济技术开发区第二实验学校始终秉承“科技赋能教育，智慧引领未来”的发展理念，在办学实践中积极探索人工智能与教育教学深度融合的路径。近年来，学校重构教学组织形态，以学生个性化学习为目标，构建了“AI+育人”的生态体系，助力学生核心素养全
校长论坛 | 探索新赛道，建构新生态

校长论坛 | 探索新赛道，建构新生态

近年来，北京师范大学克拉玛依附属学校积极响应国家“人工智能+教育”的创新行动计划，秉持“适度适切，探索新赛道，建构新生态”的理念，以“超前思考，泛在建设，选点突破，体系完善”为路径，努力探索人工智能与教育教学深度融合的创新模式。超前思考、朴素布局，锚定发展方向。智慧校园的建设需要立足长远、系统规划、由点到面、分步推进、逐渐提升。2021年学校在制定六年发展规划时就深刻意识到人工智能一定会对未来
校长论坛 | 数智创新，绘就学校特色发展“实景图”

校长论坛 | 数智创新，绘就学校特色发展“实景图”

以技术赋能教育，以智慧温暖成长，是新时代教育者的责任担当。青岛天山小学以“民族教育固本+数智教育赋能”双轮驱动为核心，积极构建“三横四纵”智慧校园模型。横向上，以底层数据中枢、中层智能应用、顶层育人生态为维，打造线上线下一体化的成长空间；纵向上，以教研管理智能化、课堂教学精准化、学习陪伴个性化、家校协同智慧化为维，培育具有民族魂和中国根的“和+六质”天山学子。教研管理智能化。一是建构“AI+教
校长论坛 | 智能驱动教学革新，技术赋能师生成长

校长论坛 | 智能驱动教学革新，技术赋能师生成长

在人工智能飞速发展的今天，石家庄市第四十四中学主动迎接挑战，从硬件建设到软件应用、从技术导向到学习导向、从智慧课堂到智慧校园、从教研驱动到赋能教学，进行了一系列探索，构建了师生人工智能素养可持续发展体系。人工智能赋能：推动教学组织变革。人工智能不仅是工具，更是推动教学组织深度变革的引擎。学校在“人工智能+教育”的探索中，逐渐形成了“技术赋能、数据驱动、师生共生”的教育新生态。一是改进教研模式，
校长论坛 | 校长说

校长论坛 | 校长说

周艳江苏省新海高级中学校长一所高品质高中，校园内应当始终充盈着蓬勃朝气、进取精神与学术智慧，成为全方位润泽师生生命、充满人文魅力与科学底蕴的精神家园。要提升学校显著的教育引领力与示范辐射效能。在构建人类命运共同体的视域下加强国际理解教育，在课程探究与体验的基础上，培养学生全球视野和国际交往等方面的综合能力，引导学生在认同中国文化的基础上，逐步形成对不同国家和地区文化的客观认识与理解，促进学
风向标 | 融入传统文化，培养国际视野

风向标 | 融入传统文化，培养国际视野

《义务教育英语课程标准（2022年版）》将“培育文化意识”作为课程总目标之一，将文化知识纳入课程内容的中心位置。语篇教学是小学英语教学的重要组成部分，是学生感知文化知识、认同优秀文化、形成文化理解和培养文化意识的主要途径。在小学英语语篇教学中寻找适合的教学途径融入中华优秀传统文化，能够更好地培养学生的跨文化交际能力，具有深远意义。传统文化融入实践教师应基于教材适度扩充传统文化知识，让学生在
风向标 | 翻转课堂，探索高中地理教学新范式

风向标 | 翻转课堂，探索高中地理教学新范式

高中阶段的地理学科具有综合性、开放性、实践性特点，课程内容较为广泛，不仅包含自然学科知识，还涉及社会学科知识。在高中地理课堂教学过程中，教师不仅需要将地理基础知识点教授给学生，还需要有意识地培养和发展学生思考问题、分析问题以及解决问题的能力。翻转课堂教学模式不仅能够有效满足学科教学的要求，还能够有效提高学生的自主学习能力和综合素养。因此，在教学过程中，教师需要结合地理课堂教学的实际情况，灵活应用翻
风向标 | 一所西部小学如何推进国际理解教育？

风向标 | 一所西部小学如何推进国际理解教育？

2020年，教育部明确提出在基础教育领域加强中小学国际理解教育，帮助学生树立人类命运共同体意识，培养德智体美劳全面发展且具有国际视野的新时代青少年。这为我国基础教育领域开展国际理解教育指明了清晰的方向。宁夏长庆小学紧跟党和国家对国际化人才的培养需求，致力于培育具备国际视野与人文素养的学生，以应对多元文化和谐共生的世界发展趋势。课程作为学校教育的关键载体，在国际理解教育中发挥着核心作用。学校从多个维
风向标 | 本草养心，劳动育人

风向标 | 本草养心，劳动育人

为深入推进“双新”教育改革，完成好立德树人根本任务，我校基于“学会做人、学会学习、学会生活、学会创新”的培养目标，按照“课题引领—课程支撑—课堂变革”的实施原则，以符合小学生身心特点的活动设计和实施为抓手，坚持以学校为主导、以家庭为基础、以社区为支撑，积极探索劳动教育路径和策略，提升学生的劳动素养。确立主线，架构校本课程作为上海市劳动教育特色学校，我们确立了“中草药遇见二十四节气”的课程主
交流 | 创新教研，解决“真问题”

交流 | 创新教研，解决“真问题”

在当前快速发展的教育背景下，幼儿园阶段的教研工作显得尤为重要。教研不仅是教师专业成长的重要途径，也是提升教育教学质量的关键环节。然而，现实中有不少教研活动存在形式主义、内容陈旧等问题，难以满足现代教育的需求。如何创新教研模式，使其更加贴近实际、更具活力、更能满足教师发展需求，成为当前亟待解决的问题。研前创新：构建素材库与互动平台研前素材库构建，精准定位问题。为了使教研内容的选择和问题的设计
交流 | AI时代音乐教育怎么教？

交流 | AI时代音乐教育怎么教？

人工智能（AI）技术的快速发展正深刻影响着教育领域，尤其在音乐教育中，AI技术的应用正在重塑传统教学模式，并对教师的角色提出新的要求。面对这一变革，如何在AI时代重新定义音乐教师的角色，并构建适应未来需求的教学模式，成为当前音乐教育研究的重要课题。笔者通过探讨AI 在音乐教育中的应用现状，分析AI 赋能下教师角色的转变。 AI在音乐教育中的应用智能伴奏与演奏辅助。AI伴奏系统（如Smart
交流 | 动商育人，助力学生全面发展

交流 | 动商育人，助力学生全面发展

动商理论作为一种新的教育理念，强调通过科学的运动训练和丰富的体育活动来提升学生的动商素养，促进学生全面发展。中职学生正处于青春期末期，是身体素质发展的关键时期。动商教育通过科学的运动训练，不仅能够强化学生的肌肉力量、协调性和耐力，还能够提高他们的身体素质。针对不同专业需求，定制化的体能训练计划可以确保学生在未来职业岗位上具备必要的身体条件，有效预防职业病的发生。手球运动以其“快、巧”的技术特点著称
交流 | 至美教育，提升社会情感能力

交流 | 至美教育，提升社会情感能力

作为一所农村学校，李遂中心小学始终秉承“实施至美教育，为幸福人生储值”的办学理念，将“五育”与美进行联结，通过至美教育落实德智体美劳心教育，培养品正、博学、强健、善美、勤勉、乐观的遂小学子。我校将社会情感能力教育融入学校整体文化建设，实现了至美教育理念下社会情感能力在农村学校的建构与实施。从文化出发建立至美教育评价围绕至美教育的育人目标，依据社会情感能力的六个维度，学校提出了品正少年、博学
交流 | 小学数学跨学科主题学习实施策略

交流 | 小学数学跨学科主题学习实施策略

新课标明确提出“各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”。跨学科主题学习成为中小学推进、落实课程改革的重要内容。对于教师而言，思考如何开展跨学科主题教学成是其首要任务。价值认同培养学生跨学科素养。跨学科素养是指学生能够综合运用多个学科的知识、技能和思维方式，解决复杂问题的能力。它强调打破单一学科的局限，通过学科之间的融合与协同，培养学生的综合思维能力、创新能力、实践能力和问题解决能
交流 | 以“丹诚”之炬照亮教师团队建设之路

交流 | 以“丹诚”之炬照亮教师团队建设之路

“十四五”以来，江苏省曲塘高级中学锚定“建设高质量、高品质的国内一流特色高中”办学目标，着力打造“丹诚”四有好教师团队。“丹”代表红色，学校扎根于“联抗”部队成立地旧址，红色革命文化基因与生俱来；“诚”则从四个维度对教师提出要求——自身诚心、待人真诚、信任他人、追求崇高。“丹诚”二字，既饱含一心向党、忠诚教育事业的坚定信念，又与学校丹心许国的文化特质高度契合，成为凝聚教师团队、引领教育发展的精神旗
交流 | 优化课堂提问策略，提升学生思维能力

交流 | 优化课堂提问策略，提升学生思维能力

部编版语文教材五年级上册《圆明园的毁灭》一文，以独特的文本结构展现了历史的双重面貌：既有对古代劳动人民智慧结晶的深情描绘，也有对近代文明劫难的痛切记录。在语文教学中，课堂提问作为连接文本解读与思维培养的核心纽带，其有效性直接影响着学生对历史文本的理解深度与思维发展高度。然而，我们通过课堂观察与教学案例分析发现，当前该课教学中存在提问目标模糊、思维空间狭窄等问题，导致学生对历史文本的认知停留在事实复
交流 | 重拾耕读传统，创新活动育人

交流 | 重拾耕读传统，创新活动育人

中国农耕文明源远流长，其深厚的历史文化土壤孕育了耕读文化这一独特的民族传统。然而，在快速推进的现代化进程中，这一宝贵的文化遗产正面临着被边缘化的严峻挑战。以耕读文化为根基推进幼儿园课程改革显得尤为必要且紧迫。济南市市中区睿城幼儿园拥有200平方米左右的种植园，为孩子们提供了宝贵的农耕实践机会。他们在这里亲身体验了从春季播种、夏季生长、秋季收获到冬季储藏的全过程。在此基础上，幼儿园深入探索了基于耕读
交流 | 一体化设计，打造课程育人新样态

交流 | 一体化设计，打造课程育人新样态

青岛市城阳区白云山学校是一所蓬勃发展的九年一贯制学校。学校聚焦落实立德树人根本任务，以“五育融合，小初贯通”为目标导向，建构“温润”课程体系，全方位呈现课程育人新样态。健全机制，规范课程开发管理学校立足九年一贯发展态势，围绕正确价值观、必备品格、关键能力构建五育融合视域下的“温润”课程体系。我们成立了以校长为主导的课程开发管理小组，确立课程目标，制定课程纲要，完善课程开发、审核、实施、评价
交流 | 用好CSMS ，助力教师课堂技能提升

交流 | 用好CSMS ，助力教师课堂技能提升

大单元教学以主题统领与任务驱动为核心，突出教学内容的系统整合。在此模式下，教师课堂技能的提升依赖于对教学过程的精细设计。CSMS（课堂技能测评系统）作为现代化教学评价工具，通过动态监测与实时反馈，能帮助教师深入分析教学环节衔接及学生参与度，为优化教学策略提供数据支持，也为教师灵活应对复杂教学情境提供保障。做好前测CSMS知识图谱分析，加强课堂规划技能。前测阶段，教师基于 CSMS知识图谱分析，
交流 | “五治融合”赋能学校治理

交流 | “五治融合”赋能学校治理

学校治理是国家治理的“微细胞”，是群众感知公共服务效度和温度的“神经末梢”。我校着力锻造高素质专业化教师队伍，打造“金扣子”党建品牌，以政治引领、自治强基、法治保障、德治教育、智治支撑“五治融合”为抓手，不断提升治理效能。聚焦政治引领强定力。深入推进新时代学校“书记课程”，打造红色教育“金扣子”党建品牌，实施“党建＋课程思政”工作机制，全面提升学校党组织政治功能和组织功能。深化校长思政课
交流 | 服务能力进阶，做好幼小衔接

交流 | 服务能力进阶，做好幼小衔接

随着“双减”政策的颁布和落实，学前教育应更加重视减负提质。幼小衔接是承前启后的关键环节，需要教师坚持政策导向，积极优化教育内容和形式，广泛联系各界教育力量，确保幼儿完成教育阶段的平稳过渡。幼儿园一日活动是以游戏形式为主的教育活动，强调保教结合，赋予幼儿更多的感知、体验、合作、交往等机会。全面培养幼儿良好的生活和学习习惯，促进幼儿身心健康，和谐发展，将为幼儿日后快速适应小学教育奠定良好的基础。在
交流 | 建立平等关系，构建理想课堂

交流 | 建立平等关系，构建理想课堂

朱永新教授认为，理想课堂具有六维度与三境界。理想课堂的“六度”，侧重于从学生的学习过程评测课堂；而理想课堂的“三重境界”，则侧重于从教师的教学过程反思课堂。教学实践中，一些教师抓不住教学重点和学生求知痛点，学生会的部分使劲讲，需要学生思考停留的地方和需要给学生搭建支架的地方却一笔带过，学生没有经历思考的过程，教师和学生、学生和教材之间没有真正建立起连接。一堂成功的公开课，主角应该是学生，“主菜
交流 | 面向生活、聚焦能力的实践性学习实施策略

交流 | 面向生活、聚焦能力的实践性学习实施策略

实践性学习作为一种有效的教学方式，具有实践性、综合性和真实性的特点，强调学生在真实或模拟的情境中通过实践来理解和掌握知识，培养学生的道德品质和法治素养。实践性学习能够深化现实场景和学生课程感知之间的关系，在优化教学质量的同时提升学生素养，促使学生通过对相应问题的思考和感悟实现人格的自我完善。通过参与实践性学习，学生能够亲身体验道德与法治的重要性和实际意义，增强对道德与法治的信念和认同感，从而更加自
交流 | 思维导图让小学数学复习课事半功倍

交流 | 思维导图让小学数学复习课事半功倍

小学数学的知识点多，知识点相互关联并形成独特的体系结构。对于小学生来说，完整把握各个知识点之间的内在联系并非易事。在复习时，学生极易陷入知识的“迷宫”，或者只见树木、不见森林。思维导图能将繁杂的知识点以直观的图形呈现，帮助学生构建完整的知识体系，提高学习效率和数学水平。建立知识体系。在“数与代数”的复习中，教师引导学生以“数与代数”为中心主题构建思维导图。首先，从整数、小数、分数这三大数的类型
交流 | 探索科学教育中的高阶思维能力培养

交流 | 探索科学教育中的高阶思维能力培养

高阶思维是课堂教学活动中学习者高水平的认知能力或心智活动，是思维从具体发展到抽象的高阶综合能力的体现。在科学课上，具备高阶思维的学生往往能够将科学知识应用于生活实际并可以自主地调节学习状态，从而另辟蹊径地解决问题。学生科学素养的培养要在科学概念建构的基础之上，通过探究实践的途径发展学生的科学思维能力，并形成正确的责任意识。另外，要引导学生深入学习，循序渐进，逐步实现思维方式和思维能力的跃迁。深
实践 | 三阶式评价拓展“小镇生活圈”

实践 | 三阶式评价拓展“小镇生活圈”

我园的“小镇生活圈”是幼儿自主规划、自主选择、自主调整的联动游戏，这一活动以突破班级、年龄的界限，为幼儿量身定制的模拟生态社区为教育目标。针对儿童的不同兴趣和需要，我们建立了独立的学习情境和问题情境，重视幼儿对游戏认知和体验的内部联系，通过游戏，对不同的活动客体的整合和交换，帮助儿童自行发展或认知结构自我变化。幼儿成为小居民，每个月选择一次游戏区，每周连续2天在“生活圈”中进行学习、生活、游戏。本
实践 | 优化作业，提升英语核心素养

实践 | 优化作业，提升英语核心素养

义务教育英语课程标准（2022年版）指出：评价与考试是测试学生核心素养发展水平中的重要检测依据，而作业评价则是教师教学过程中的重要组成部分，能够帮助教师及时了解学生对教学内容的掌握情况，使教师及时进行教学调整和改进。以《英语（牛津上海版）》六年级第二学期“Unit 3 Dragon Boat Festival”为例，本单元的目标为通过阅读关于端午节的文章，让学生了解端午节的由来、端午节的传统食物和
实践 | “四度实践”促进自主游戏与阅读融合

实践 | “四度实践”促进自主游戏与阅读融合

自主游戏和阅读对幼儿的发展具有重要的作用。北京市通州区东惠家园幼儿园通过“四度实践”，即从“解、读、选、观”四个维度帮助教师客观认识两者关系，梳理支持策略，以提高教师实践能力，促进幼儿自主游戏与阅读融合，发挥阅读与游戏的双重作用。解——理论解构，融合价值自主游戏与阅读的融合能多维度促进幼儿发展。语言上，游戏提供表达场景，阅读注入词汇句式，形成“输入—输出”闭环；想象力和创造力方面，阅读构建
实践 | “三维四阶”，以综合评价服务“立体式育人”

实践 | “三维四阶”，以综合评价服务“立体式育人”

南秦教育集团2021年基线调查显示，仅29.7%学生能将课堂所学道德认知转化为日常行为，凸显评价与育人的严重脱节。基于此，我们提出“三维四阶”评价模型，探索素养导向下小学道德与法治综合评价的校本化实践路径。搭建“三维四阶”评价模型构建“三维式”综合评价体系。小学道德与法治的评价方式不能局限于书面测验，而要突出过程评价，关注学生的日常行为表现和学生在生活中的实践应用，形成多维度、全过程的综合
实践 | 情感元素学科育人价值的探究与实践

实践 | 情感元素学科育人价值的探究与实践

高中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的重要阶段，也是身心发展的关键时期。在教学实践中，学科知识的传授往往占据主导地位，情感教育常被忽视。随着教育理念的革新，情感元素在学科教学中的育人价值逐渐受到重视。在学科教学中融入情感元素，构建富有温度的教学环境，使学生在获取知识的同时，实现情感、态度与价值观的全面发展，真正发挥学科教学的育人功能。理论基础人本主义教育理论。该理论强调以学生为中心，关
实践 | 知行合一，提升小学道德与法治教学有效性

实践 | 知行合一，提升小学道德与法治教学有效性

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）指出，该学科属于思政课程范畴，是落实立德树人根本教育任务的关键课程，对学生正确“三观”的形成、良好品行的塑造均有积极意义。新课标对小学道德与法治学科教学提出了新要求。教师在组织教学活动时，应明确学科育人目标，关注学生成长需求，重视发展学生的学科核心素养。同时，道德与法治是一门兼具生活性与实践性的课程，应以现实生活为基础，让学生在真
实践 | 激活语文学习的作业设计

实践 | 激活语文学习的作业设计

小学语文是小学教育的基础学科，对于培养学生的语言表达能力、阅读能力和写作能力具有重要意义。传统的语文作业设计往往注重单一知识点的学习和巩固，而忽略了学生的整体发展和语文素养的提升。当前的小学语文作业设计存在内容单一、缺乏层次、创新不足、学生参与的自主性不够等问题，忽视了学生兴趣与综合能力培养，导致学生机械应对，难寻学习乐趣。开展小学语文大单元作业设计的实施与研究，具有重要的现实意义。以部编版语
实践 | 探索新观念，巧用传统剪纸教育资源

实践 | 探索新观念，巧用传统剪纸教育资源

学前艺术课程的形式丰富，剪纸是其中富有民间特色和传统趣味的一项活动，重点是学习民间剪纸文化及技巧。如何将剪纸活动运用到儿童教育教学中，是学前艺术教育的难点。儿童的年龄特点、造型及动手能力在一定程度上制约着其剪纸活动的积极性及表现。笔者团队经历了“探索新观念—创造属于学前特征的剪纸形式—自由徜徉纸艺河海”几个阶段，使剪纸活动在园所焕发新的生机和活力。探索剪纸新观念。学前艺术课程中的剪纸，以传承中
实践 | 小学英语作业设计中的跨学科重构

实践 | 小学英语作业设计中的跨学科重构

《义务教育英语课程标准（2022年版）》提出“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”。单元教学需要系统设计方案，作业作为单元教学的重要一环，应是核心素养的重要落脚点。然而，当前作业设计存在机械训练内容偏多、课时作业缺乏逻辑关联、跨学科融合不足等问题，这导致学生综合素养发展受限，部分学生甚至丧失学习兴趣。为此，我校英语教研组积极探索，设计情境任务，将作业转化为跨学科实践平台，为孩子们全面发展搭建桥
实践 | 指向核心素养的初中道德与法治微课应用

实践 | 指向核心素养的初中道德与法治微课应用

微课并非课堂录像的片段，不同于多媒体课件，也不是课堂上某个片段的记录，而是服务教学目标、结合课堂教学内容而精心设计的教学视频，具有时间短、内容精、针对性和互动性强等特点，能够帮助学生快速掌握知识点，提高学习效率。微课为学习者提供了可观察、可体验，有内容，有思考的学习体验，使重复性学习和个性化学习变为可能，满足了个性化学习的需求。微课的设计过程促进了教师的专业发展和专业技能。在课堂教学前，设计微
思想库 | 让家庭教育“字正腔圆”

思想库 | 让家庭教育“字正腔圆”

《中华人民共和国家庭教育促进法》自2022年1月1日起施行。该法案使得家庭教育的权威性、社会性、协同性得以凸显，更引发了教育工作者对家庭教育、依法带娃以及家校共育的深度思考。依法带娃的新突破依法带娃要心中有“娃”。现如今，家长们往往很关注孩子的衣食住行和学习生活，有时会忽略了孩子的心理和个性健康。整体来看，现在的孩子大多感觉不到幸福和快乐，他们的人生刚起步就被赋予了种种压力、责任和牵绊，他
思想库 | 聚焦育人，找准学校文化建设着力点

思想库 | 聚焦育人，找准学校文化建设着力点

纵观教育发展史与众多学校发展的个案，不难发现，一所学校所具有的独特个性、品位和文化内涵，正是其卓尔不群的风格与魅力的体现，也是其长盛不衰的内驱力。凸显学校色彩风格、气质形象，彰显学校办学品位、精神魅力的校园文化，不仅外显于物质形态，还内化为学校的制度与行为，尤其是浸润于师生共同的审美情趣、道德操守和思维方式等精神层面，进而凝聚人心，激发师生积极进取，推动学校持久发展，形成独树一帜的办学特色。凝
思想库 | 问题化学习驱动知识向素养转化

思想库 | 问题化学习驱动知识向素养转化

随着教育改革的深入推进，新课程、新课标成为教育变革的关键指引，素养导向更是这一变革进程中的核心议题。化知识成素养，不仅是“双新”背景下教育教学改革的重点方向，更是落实立德树人根本任务的关键所在。本文以《我的战友邱少云》教学实践为例，深入探讨语文教学如何结合问题化学习，将知识有效转化为学生的素养。文本细读驱动问题自建构教师在制定教学目标时，明确教学目标不仅限于让学生了解历史背景、理解课文内容
在留学 | 40岁的我和儿子一起在芬兰“重启”人生

在留学 | 40岁的我和儿子一起在芬兰“重启”人生

我曾以为，留学是一段属于青春的旅程，是二十岁的行李箱和三十岁的履历表里该出现的经历。但没想到，我在四十岁时踏上了留学这条路。更没想到的是，这次我不是一个人出发。我带着儿子，从喧嚣的城市来到这个宁静得仿佛世界尽头，却在教育上走在世界前列的国家——芬兰。很多人问我：你不怕吗？一个40岁的中年人放弃了国内已有的资源，人生下半场才开始“留学+带娃”，这样做会不会太冒险？但我想说的是，在芬兰的这三年，我找到

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