全部分类/
教育教学/
英语学习

英语学习

2026年09期

《英语学习》杂志创刊于1958年，是中国第一本英语教辅杂志，并被评为“全国优秀外语教辅期刊”。《英语学习》杂志由北京外国语大学英语系和外语教学与研究出版社两大外语教学权威机构联合打造，集学习辅导杂志与社会文化杂志特点于一身，堪称“学习英语的终生益友，了解世界的精彩橱窗”。

扫码免费借阅

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 基于活动理论和读写关联路径的小学英语读写结合教学模型建构 *

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 基于活动理论和读写关联路径的小学英语读写结合教学模型建构 *

摘要：针对当前小学高段英语读写结合教学中存在的读写任务关联性不足、学生参与广度与深度有限、读写质量有待提升等问题，笔者团队以第三代活动理论与读写关联三类路径为指导，经过3年的持续性读写教学实践探索与总结提炼，构建读写结合教学实践模型。该模型包含任务驱动、互动输入与互动输出三大环节，在实践框架中有机融入活动理论的人际/非人际中介工具设计思想与三类读写关联路径，有助于提升读写结合教学成效。
专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型在小学英语虚构文本创意写作教学中的应用 *

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型在小学英语虚构文本创意写作教学中的应用 *

摘要：基于第三代活动理论与读写关联的读写结合教学实践模型（2.0）中任务驱动、互动输入与互动输出三大环节的实施策略，在虚构文本创意写作的教学设计与课堂落地中具备可迁移性。笔者团队在持续性教学实践基础上，结合虚构文本特征与创意写作任务要求，对基本模型的部分策略进行适应性调整优化。例如，将通用读写结合调整为基于创意写作任务需求，对阅读文本做选择性梳理与内化；将“读者一作者”互动调整为“读者一角色”的对话式互动；在写作过程中增加多轮次、结构化的人际互动环节，最终形成虚构文本创意写作型读写结合教学实践模型。本文结合教学课例对该模型的实施策略进行具体阐释，教学实践表明，该模型能有效提升学生的读写兴趣与能力，实现读写互促，为小学英语虚构文本创意写作教学提供了可操作的实践路径。
专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型在小学非虚构文本仿写教学中的应用 *

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型在小学非虚构文本仿写教学中的应用 *

摘要: 针对当前小学英语非虚构文本读写结合教学中存在的教师设计策略不足、读写任务关联性弱、学生兴趣缺失、读写产出质量不高等问题, 本文依托基于活动理论与读写关联路径的读写结合教学实践模型, 结合非虚构文本特征建构非虚构文本仿写教学实践模型, 围绕任务驱动、互动输入、互动输出三大环节设计教学: 以关联阅读文本内容与学生实践体验的写作任务驱动课堂, 引导学生开展多轮小组合作与真实的读者与作者的互动, 辅以教师示范, 促进学生对非虚构文本的内容、结构及语言的获取、内化与迁移。实践证明, 该模型可有效提升阅读内容与语言的写作转化率、写作内容丰富度与语言表达准确性, 取得显著的教学效果, 为小学英语非虚构文本仿写教学提供参考思路。
教学实践 | AI 赋能小学英语绘本阅读的育人实践

教学实践 | AI 赋能小学英语绘本阅读的育人实践

摘要：本文以《丽声北极星分级绘本》第一级下 Caterpillar's home 阅读教学实践为例，遵循《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，探索 AI 赋能小学英语绘本阅读教学的实践策略：借助 AI 技术创设多模态学习情境、搭建多样化学习支架、丰富多维度互动形式、构建多梯度阅读路径，充分激发学生阅读兴趣，助力学生发展自主阅读能力和自主学习能力，推动核心素养落地，实现“以读育人”教学目标。本研究既为提升 AI 赋能绘本阅读的育人成效提供了具体策略，也为《新课标》背景下小学英语绘本阅读教学改革提供了实践参考。
教学实践 | 高中英语人机协同写作反馈报告的构建与应用研究*

教学实践 | 高中英语人机协同写作反馈报告的构建与应用研究*

摘要：本研究构建了涵盖正馈定向、后馈诊断、前馈调控的高中英语写作反馈报告内容框架，设计了“课前师一机一生协同，初步生成反馈报告；课中师一生互动，基于报告开展连续反馈；课后师一机协同，再次生成反馈报告”的高中英语人机协同写作反馈报告构建与应用路径，旨在帮助教师优化写作反馈报告内容，落实连续反馈机制，以期夯实写作反馈报告的促学根基，充分释放其促学效能。
教学实践 | 以问题解决为导向的初中英语家校协同育人路径探究*

教学实践 | 以问题解决为导向的初中英语家校协同育人路径探究*

摘要：家校协同是化解小初衔接英语学习适应困境、落实学科育人目标的重要抓手。针对当前初中英语家校协同存在的互动单向化、沟通形式化与学科育人价值缺位等问题，本研究依托项目式学习框架，结合单元教学实例设计并实践三大核心策略：实施差异化角色赋能，转变家校单向监督模式；搭建结构化沟通支架，提升亲子情感沟通效能；推行质性多元反馈，弱化唯成绩评价导向。研究将学科语言学习与家校共育深度融合，以情境体验、角色书写与成果展演激励学生具身参与，探索适配小初衔接阶段的英语育人协同模式，可为同类教学实践提供思路借鉴。
教学实践 | 初中英语访谈型语篇的阅读教学实践探究

教学实践 | 初中英语访谈型语篇的阅读教学实践探究

摘要：访谈型语篇是交互性较强的口语类语篇，通常以采访、对话形式出现在听说教学场景中。在初中英语阅读教学中，随着话轮增加，访谈型语篇内容客观、结构清晰和语言专业的特点愈发凸显。本文以三个访谈型语篇阅读教学实践为例，从内容、结构和语言三维度梳理访谈型语篇的文体特征，帮助学生充分认识语篇类型，形成语言运用能力，为后续实现有效沟通交流奠定基础。
教学实践 | 信息沟理论视角下的高中英语主动阅读能力培养策略研究

教学实践 | 信息沟理论视角下的高中英语主动阅读能力培养策略研究

摘要：本文以信息沟理论为分析框架，聚焦高中英语阅读教学，探讨如何通过设计富有意义的阅读任务与交流活动，提升高中生英语阅读的主动性与思维品质。文章以“Whispers of the mountains”课堂教学为案例，剖析教师创设真实信息差任务的实践路径，揭示其如何引导学生在不对称信息交流中完成理解建构与语言运用，推动深度阅读与批判性思维发展。结合国内外教育研究成果与本课例实践，本文从信息差导入创设、信息差导向的问题链设计、小组协商下的意义建构、输出任务的迁移创新四个方面构建英语阅读课堂教学策略，为落实《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出的自主学习和深度学习提供理论支撑与实践路径。
教学实践 | 基于深度学习的高中英语读思课第二课时教学策略研究

教学实践 | 基于深度学习的高中英语读思课第二课时教学策略研究

摘要：本研究聚焦高中英语读思课第二课时，旨在依托深度学习理念促进学科核心素养提升。当前该课时的教学存在目标片面、文本解读流于浅层、活动设计单一等问题，制约了学生思维品质的发展。研究提出基于单元主题的深度文本分析、以核心素养为导向的教学目标设定及多层次课堂活动构建等做法，通过教学实践案例，本研究展示了如何引导学生整合知识体系、提升思维品质、培育跨文化意识与创新能力，以此有效推动深度学习落地，助力学生核心素养提升。未来可进一步探索该策略在其他单元与文本中的应用效果，并借助信息技术增强教学效果。
评价测试 | AI 课堂分析系统在高中英语阅读教学中的诊断应用与教学改进

评价测试 | AI 课堂分析系统在高中英语阅读教学中的诊断应用与教学改进

摘要：本研究聚焦 AI 课堂分析系统在教学诊断与改进中的应用价值，以北师大版高中《英语》必修第二册 Unit 4 Lesson 1 Reading 板块 “Avatars” 阅读课为实证载体，基于建构主义学习理论与布卢姆教育目标分类法，遵循 “数据收集—数据分析—诊断反馈—教学改进—再实施” 的闭环路径开展三轮迭代教学实践。研究发现，AI 课堂分析系统通过采集师生行为数据，可实现教学目标设定的诊断性调适、思维品质发展的可视化诊断、问题链设计的结构化重构、课堂互动调控的精准化实施以及教学决策机制的循证化转型，推动教学改进从 “经验型” 向 “证据型” 转型。实践结果表明，基于 AI 数据的教学干预有助于解决传统课堂高阶思维缺失、互动深度不足的问题，能够提升学生的深度学习参与度与语言表达质量，为落实英语学科核心素养提供了可量化的循证依据。
学术聚焦 | 2025“外研杯·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛英语笔译赛项译后编辑题评阅报告（上）

学术聚焦 | 2025“外研杯·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛英语笔译赛项译后编辑题评阅报告（上）

摘要：本文以2025“外研杯·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛英语笔译赛项译后编辑题（汉译英）的答题情况为研究对象，结合ISO 18587:2017 Translation services—Post-editing of machine translation output—Requirements对深度译后编辑的要求，从理解、表达、变通三个核心维度，系统剖析了参赛选手在译后编辑中存在的突出问题。理解层面，选手主要表现为忽视宏观背景导致时态与语域失当、文化负载词误读、叙述者身份误解、专业知识匮乏及多义词选词错误等；表达层面，集中暴露了用词与搭配不当、句法标点不规范、文体适配性差、时态混乱、行文拖沓、信息流动不畅及逻辑连贯性不足等常见问题；变通层面，选手在省略、简化、补充、措辞调整及详略取舍上缺乏灵活处理能力，存在机械直译、冗余增译或必要信息缺失等情况。这些问题反映出当前我国英语教学在翻译与写作能力培养上的短板，为后续教学优化提供了明确方向。
书刊评介 | 指向核心素养的学习能力建构指南 ——《英语教学中如何提升学生的学习能力》简评及导读

书刊评介 | 指向核心素养的学习能力建构指南 ——《英语教学中如何提升学生的学习能力》简评及导读

摘要：本文是对《英语教学中如何提升学生的学习能力》一书的评介与导读。在新时代深化基础教育课程改革、全面落实中小学英语学科核心素养的常态化育人背景下，英语教学改革的重心已从单一的语言知识讲授，转向学生综合素养与长效学习品质的协同培育。本书紧扣学习能力这一核心素养的关键维度，针对素养理念如何转化为常态化课堂教学实践、学习能力培养如何落地日常课时教学等一线教学普遍面临的现实问题，开展了体系化、结构化、实操化的阐述与梳理。文章认为，本书构建了以策略培养与内容获取为“双支柱”的学习能力发展模型，提供了涵盖观念转变、方法创新、评价改革的实施路径，兼顾理论阐述与教学案例支撑，能够为一线教师提供教学参考，助力教师在教学中培养学生的学习能力，推动英语教育向素养本位转型。

英语学习

目录

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 基于活动理论和读写关联路径的小学英语读写结合教学模型建构 *

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 基于活动理论和读写关联路径的小学英语读写结合教学模型建构 *

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型在小学英语虚构文本创意写作教学中的应用 *

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型在小学英语虚构文本创意写作教学中的应用 *

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型 在小学非虚构文本仿写教学中的应用 *

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型 在小学非虚构文本仿写教学中的应用 *

教学实践 | AI 赋能小学英语绘本阅读的育人实践

教学实践 | AI 赋能小学英语绘本阅读的育人实践

教学实践 | 高中英语人机协同写作反馈报告的构建与应用研究*

教学实践 | 高中英语人机协同写作反馈报告的构建与应用研究*

教学实践 | 以问题解决为导向的 初中英语家校协同育人路径探究*

教学实践 | 以问题解决为导向的 初中英语家校协同育人路径探究*

教学实践 | 初中英语访谈型语篇的阅读教学实践探究

教学实践 | 初中英语访谈型语篇的阅读教学实践探究

教学实践 | 信息沟理论视角下的 高中英语主动阅读能力培养策略研究

教学实践 | 信息沟理论视角下的 高中英语主动阅读能力培养策略研究

教学实践 | 基于深度学习的高中英语读思课 第二课时教学策略研究

教学实践 | 基于深度学习的高中英语读思课 第二课时教学策略研究

评价测试 | AI 课堂分析系统在高中英语阅读教学中的诊断应用与教学改进

评价测试 | AI 课堂分析系统在高中英语阅读教学中的诊断应用与教学改进

学术聚焦 | 2025“外研杯·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛英语笔译赛项译后编辑题评阅报告（上）

学术聚焦 | 2025“外研杯·国才杯”“理解当代中国”全国大学生外语能力大赛英语笔译赛项译后编辑题评阅报告（上）

书刊评介 | 指向核心素养的学习能力建构指南 ——《英语教学中如何提升学生的 学习能力》简评及导读

书刊评介 | 指向核心素养的学习能力建构指南 ——《英语教学中如何提升学生的 学习能力》简评及导读

过往期刊

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

英语学习

猜你喜欢

中小学信息技术教育

中小学心理健康教育

数学学习与研究

化学教与学

英语学习

广东教育（综合）

教育（中旬刊）

教育（下旬刊）

人大附中数字阅览室

人大附中数字阅览室

新用户注册

注册成功

修改电子邮件

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型在小学非虚构文本仿写教学中的应用 *

专题：小学英语读写结合教学：模型建构与实践 | 读写结合教学模型在小学非虚构文本仿写教学中的应用 *

教学实践 | 以问题解决为导向的初中英语家校协同育人路径探究*

教学实践 | 以问题解决为导向的初中英语家校协同育人路径探究*

教学实践 | 信息沟理论视角下的高中英语主动阅读能力培养策略研究

教学实践 | 信息沟理论视角下的高中英语主动阅读能力培养策略研究

教学实践 | 基于深度学习的高中英语读思课第二课时教学策略研究

教学实践 | 基于深度学习的高中英语读思课第二课时教学策略研究

书刊评介 | 指向核心素养的学习能力建构指南 ——《英语教学中如何提升学生的学习能力》简评及导读

书刊评介 | 指向核心素养的学习能力建构指南 ——《英语教学中如何提升学生的学习能力》简评及导读