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中华家教

中华家教

2025年06期

家教刊物。旨在反映国内外有关家庭教育动向，登载家教向导等方面的报道和文章。主要栏目：卷首语、热点、攻略、故事、视野、文化等。

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| 以家庭文明建设筑牢中华民族现代文明的基石

| 以家庭文明建设筑牢中华民族现代文明的基石

摘要：党的十八大以来，习近平总书记就家庭家教家风建设发表了一系列重要论述，深刻阐明了家庭家教家风建设在巩固党的执政基础、维护国家长治久安、促进人的全面发展、实现民族伟大复兴全局中的重要地位等一系列重大理论和实践问题，为推动新时代家庭文明建设提供了根本遵循和行动指南。本文深刻阐述了新时代家庭文明建设的意义、丰富内涵，以及如何通过家庭教育、社会各界参与和妇女独特作用实现新时代家庭文明建设的途径，并提出
| 婴幼儿母亲正念养育与育儿压力的关系：婚姻满意度的中介作用

| 婴幼儿母亲正念养育与育儿压力的关系：婚姻满意度的中介作用

摘要：本研究旨在探讨婴幼儿母亲正念养育、婚姻满意度与育儿压力之间的关系，并检验婚姻满意度的中介作用。采用便利抽样法，对四川省两个地级市 1348 名 0—3 岁儿童的母亲进行问卷调查。研究工具包括正念养育问卷、婚姻满意度量表和简版育儿压力指数量表。结果表明，正念养育与育儿压力呈显著负相关，与婚姻满意度呈显著正相关；婚姻满意度与育儿压力呈显著负相关。中介分析进一步表明，正念养育不仅能直接负向预测育儿
| 陈鹤琴现代家庭教育思想的百年演进与时代意蕴

| 陈鹤琴现代家庭教育思想的百年演进与时代意蕴

摘要：陈鹤琴是我国现代家庭教育的奠基者与开拓者，其 1925 年撰写的《家庭教育》被陶行知誉为“中国做父母的必读之书”，初步构建了具有儿童立场、科学精神与中国特色的现代家庭教育理论。陈鹤琴家庭教育思想在百年演进中，历经实践创生、积极传播、沉寂停滞、重获关注和多元探索五个基本阶段，并持续展现出旺盛生命力与广泛影响力。陈鹤琴家庭教育思想体系完整，内涵丰富，主要涉及家庭教育的价值定位、方式方法与内容体系
| 家长教育参与代际演变的过程、趋势、隐忧及纾解

| 家长教育参与代际演变的过程、趋势、隐忧及纾解

摘要：代际社会学视角下，我国家长教育参与经历了从局限型参与、松散服务型参与，再到密集主导型参与的代际演变过程，体现了“教育再家庭化”的趋势。“教育再家庭化”是指在现代教育改革与发展中，国家重视家庭作用发挥，使得家庭与子女教育再度建立高度关联，家长教育焦虑水平增加，责任、功能和影响逐渐增强，同时伴随子女教育对家庭依赖也日渐加深的过程。家庭在子女教育上的过度焦虑与参与必然伴随着家庭养育的学校化倾向加重
| 亲密型亲子关系如何影响乡村青少年亲社会行为？

| 亲密型亲子关系如何影响乡村青少年亲社会行为？

摘要：乡村青少年的身心健康发展，助推中国乡村发展的内生动力崛起。本研究构建了亲密型亲子关系对亲社会行为影响机制的理论模型，以 H 省 4 个县的 488 名乡村青少年为调查对象，运用描述统计、相关分析、回归分析、结构方程模型等统计分析方法，致力于探索乡村青少年亲密型亲子关系对其亲社会行为的影响程度及其作用机制、相对剥夺感与同理心在影响机制中的中介效应以及相对剥夺感对同理心的链式中介效应。研究结果发
| 工场教育：孤独症儿童生活力提升的社区化实践研究

| 工场教育：孤独症儿童生活力提升的社区化实践研究

摘要：本研究针对当前孤独症儿童教育中存在的“课程脱离真实场景”“社交需求难以满足”“家校社协同支持不足”的核心问题，提出构建以“工场教育”为载体的社区化实践干预模式。研究旨在通过学校与社区工场的深度协同：场景化课程开发、协同式课堂构建、赋能型成长评估等策略，探索在真实社会情境中提升孤独症儿童生活自理、社会适应及职业萌芽等综合性生活力的有效路径，为区域特殊教育改革创新提供实证案例与理论参考。关键
| 家庭教育工作高质量发展“南通路径”实践探索

| 家庭教育工作高质量发展“南通路径”实践探索

摘要：家庭教育既是关乎个人和家庭福祉的“家事”，也是关乎国家和民族命运的“国事”。近年来，南通作为全国首批“双减”政策试点城市 a，高质高效推进家庭教育工作，积极探索校家社协同育人的支持路径，取得阶段性成效，但仍面临机制不健全、服务不精准、城乡资源不均等挑战。建议从以下三个方面系统发力：建强机制聚合力，激发家庭教育工作新动能；精准供给建体系，赋能家庭教育强实效；资源倾斜促平衡，加强农村家庭教育优供
| “五维协同”教联体育人模式的实践研究

| “五维协同”教联体育人模式的实践研究

摘要：本文以北京市海淀区中关村学区为实践案例，系统阐述了“五维协同”教联体育人模式的构建与实施路径。面对区域教育资源碎片化、协同机制不健全和育人目标断层等问题，学区依托丰富的科教资源与多元共治的组织基础，创新提出“思政铸魂、科教融汇、家校共育、安全筑基、健康护航”五大维度协同推进的育人模型。通过机制融合、资源整合与品牌项目实践，形成了“决策共商—资源共用—责任共担”的运行机制，有效实现校家社深度协
| 协同•创新•发展：构建高质量家校社共育新生态

| 协同•创新•发展：构建高质量家校社共育新生态

2025 年 11 月 12—14 日，由中国家庭教育学会指导，中国儿童中心主办，中国家庭教育学会家校社共育专业委员会（以下简称“专委会”）承办的“家庭教育协同创新发展交流暨 2025 中国家庭教育学会家校社共育专业委员会学术交流”活动在北京举办。本次活动旨在落实新时代家庭教育高质量发展要求，紧扣国家健全家校社协同育人政策部署与实际需求，为全国家庭教育领域的专家学者、一线工作者搭建了交流经验、碰撞
| 2025 年全年总目录

| 2025 年全年总目录

第一期（总第 379 期）家庭高校融合育人：高质量人才培养的实践进路李梦莹缪建东侯晶晶（1·3）不同家庭政策模式下家庭生活教育的特征及启示——基于罗马尼亚、匈牙利、法国和挪威的对比分析…索磊李晓佩（1 · 13）亲子共读：儿童友好型家庭建构的路径探析… ……孙亚敏（1 · 24）少子化进程下家校社协作育人的新思路及路径研究… ………谢含煜杨慧（1 · 32）反思与

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| 以家庭文明建设筑牢中华民族现代文明的基石

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| 家长教育参与代际演变的过程、趋势、隐忧及纾解

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| 亲密型亲子关系如何影响乡村青少年亲社会行为？

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