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广东教育（高中）

广东教育（高中）

2026年07期

要高中读《高中》，读《高中》会高中。《广东教育?高中》是一本融知识、技能、方法、智慧于一炉的高中生读物，为高中学生有为生活、有效求学、有益应考提供科学的指引和人性的关怀。实用、管用是她的办刊理念和主要特色。

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A | 信息类文本阅读的“鹰眼”路径

A | 信息类文本阅读的“鹰眼”路径

信息类文本阅读是高考语文的核心题型，分值占比高、能力区分度强，是高考提分的关键板块。但长期以来，广大高中生深陷阅读困境，普遍存在读不进去、定位不准、比对粗糙、逻辑模糊四大问题，常出现“自我感觉答对，实际失分”“双选项纠结必选错”“只会逐字死抠、不会整体把控”的情况。究其根源，并非学生做题不认真，而是阅读方法出现偏差，大多停留在伪读懂层面：仅碎片化抓取原文原词，忽略句间逻辑、段间关联与文本整体框
A | 口诀化解题靶向破陷阱

A | 口诀化解题靶向破陷阱

诗歌鉴赏专题是高三语文一轮复习的难点，尤其是诗歌鉴赏选择题，分值稳定、考点固定，却长期成为考生“隐性失分”的重灾区。不少考生读懂了诗歌大意，却在选项判断上失误；心中有模糊感受，却找不到明确依据；刷题不少，正确率却始终起伏不定。结合多年高三一线备考实践与高考命题规律，个人认为，高三一轮复习突破诗歌鉴赏选择题，最实用、最高效的路径就是口诀化解题、靶向破陷阱，用最简口诀固化解题步骤，用精准识别直击命
A | 思维赋能，文道兼修

A | 思维赋能，文道兼修

新一届高三的号角已经吹响。文言文这块硬骨头，你打算从哪儿开始啃？教育部教育考试院在《强基固本，以文化人——2025年高考语文试题评析》里说得很明白：“试卷多个部分的试题均注重与教材的关联。”说白了，课外考的那些，课内其实都埋着根。同时，“述往思来，厚植家国情怀”也被重点强调——这话听着宏大，落到卷子上，就是一道一道实实在在的题目。文言文从来不只是试卷上的几道题。它是语文能力的地基，是逻辑思
A | 依“三本”而思，向“五维”求立

A | 依“三本”而思，向“五维”求立

在高考文学类文本阅读中，小说与散文主观题共同构成文学类文本阅读的主体。通览 2023-2025 年文学类文本新课标卷主观题，其命题呈现出以下趋势：一是小说选文占比显著高于散文，且题干设计更聚焦于小说文体的独特要素，体现出命题者对小说艺术特质的深度关注；即便涉及散文文体，其选文也偏向于叙事类散文。二是选材聚焦三大文化主题，近三年小说选材高度聚焦“中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化”
A | 新高考函数与导数的常考题型及复习备考建议

A | 新高考函数与导数的常考题型及复习备考建议

高考真题对高考备考有很大参考价值，教育部考试中心原命题处研究员刘芃曾说过：“与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试题。社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领，不分良莠地抓着就做，最容易产生误导。往年的试题是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对考生水平的客观判断。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。”下面通过新高考真题阐述导数与函数的常考题型，给复习中的
A | 巧用导数的几何意义求解曲线的几类切线方程

A | 巧用导数的几何意义求解曲线的几类切线方程

2025 年全国Ⅰ卷的第 12 题考查了用导数的几何意义解决（函数）曲线的切线问题，求切线方程是高考一个重要而高频的考点，我们对近五年高考全国卷进行统计发现：大概有 12 次考查了求函数曲线的切线方程，考查频率高，每年都有考查，单选题、多选题、填空题居多，也有导数大题的第 1 小问经常出现; 分值一般是 5 分左右. 如下表：从上面可以看出用导数求切线方程归纳起来主要有这些类
A | 高考中概率与统计的常见题型及应对策略

A | 高考中概率与统计的常见题型及应对策略

分析近三年的新高考Ⅰ卷数学出现的概率与统计模块考题，可以发现此模块已成为高考的核心支柱模块，其重要性已经超越传统知识板块，成为衔接高中与大学的关键桥梁。该模块分值稳定在17分至22分，大约占总分的八分之一，通常包含一道选择或填空及一道解答题，试题的难度既有中档题亦有可能命制难题，是考生构建高分梯队的“必争之地”。命题风格摆脱了抽象运算的桎梏，转变为以社会民生、科技前沿、经济运行等真实情景为背景，深
A | 解锁 “the way”：多维透析考点，秒懂命题思路

A | 解锁 “the way”：多维透析考点，秒懂命题思路

在高考英语的试卷中，the way 堪称 “常客”，历年的高考真题均有出现，看似简单的单词，却在考场上搅动着考生的神经，它蕴藏着从句、搭配、省略、倒装、语境辨析等多重考点，是命题人青睐的 “一面镜子” ——照射出学生对其综合知识的理解。为了稳稳拿捏 the way 的用法，告别模棱两可的答题困境，笔者从 “四个维度，三大方向” 全方位拆解它的高考考查逻辑，以期帮助考生全面掌握它的用法，达到精准备考
A | 高考英语阅读理解之主旨凝练策略探究

A | 高考英语阅读理解之主旨凝练策略探究

提取文章或者段落的主旨大意是高考英语阅读理解的必考题型之一，也是考生的难点和易错点。这类题通常出现在高考阅读中的 B、C、D 篇，文体类型通常涉及记叙文、说明文和议论文且以 What is the text mainly about？ What does the text mainly talk about？ What does paragraph 3 mainly talk about？ Wha
A | 逻辑语义视角下高中英语原因分析题突破策略

A | 逻辑语义视角下高中英语原因分析题突破策略

《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》在学业质量水平二中提出：理解语篇成分之间的语义逻辑关系，如次序关系、因果关系、概括与例证关系。原因分析题正呼应此要求，强调对因果逻辑的准确把握。从逻辑语义视角来看，语言的意义建构依靠小句间的逻辑关系，通过连词、动词内含因果、名词化隐喻等多种方式呈现。因此，依托逻辑语义关系识别语篇中的因果链条，是突破原因分析题的关键。一、高中英语原因分析题命
A | 语用学视角下课文语言资源向应用文写作表达的转化

A | 语用学视角下课文语言资源向应用文写作表达的转化

《普通高中英语课程标准（2017年版2025年修订）》指出，语用知识指在特定语境中准确理解他人和得体表达自己的知识。学习和掌握一定的语用知识有助于学生得体且恰当地与他人沟通和交流（教育部，2025）。高考英语应用文写作着重考查学生在真实语境中运用语言进行有效交际的能力，是考查学生语用知识的重要载体。因此，高中英语应用文写作教学必须聚焦语用得体性，引导学生依据交际语境、交际对象恰当选择语体与语气表达
A | 续写微技能

A | 续写微技能

在读后续写中，对人物心理活动的刻画是必不可少的。随着故事情节的发展，故事主人公的心理活动会发生变化。总的来说，故事主人公的心理活动会由消极转向积极。而主人公的心理活动往往会通过一些肢体语言表现出来。其中一个明显的肢体语言就是呼吸（breathe v./breath n.）。本文通过实例分析如何运用“呼吸大法”生动刻画主人公的心理活动。一、与呼吸相关的表达二、“呼吸大法”的运用（一）
A | ARE+问题链，打通读后续写情节推动卡点

A | ARE+问题链，打通读后续写情节推动卡点

写作本身是一项综合技能，是语言输出。很多学生在英语学习中因输入输出的不平衡，面对写作类题型普遍感到吃力。读后续写题型要求考生立足原文语境，在阅读文本的基础上，通过理解文章结构、主旨和发展逻辑进行合理且富有创造性的续写，不仅全面考查阅读感知、逻辑建构能力，更对写作构思与语言表达的协同性提出了较高要求。因此，读后续写始终是高考英语备考中的“硬骨头”，是困扰广大考生的“老大难”题型。结合日常教学实践
B | “完整的人”：学生素养提升的实践旨归

B | “完整的人”：学生素养提升的实践旨归

教育的终极使命，是“让人成为人，让每个人成为更好的自己”。这要求我们必须超越短期功利，回归育人本源，致力于培育兼具人格完整性、能力综合性、生命成长性的“完整的人”。，一所承载着地方文脉与时代期望的学校，近年来毅然踏上了育人方式的转型之路。学校以“全人发展”理念为引领，聚焦核心素养的结构化塑造与育人路径的系统设计，开启了一场旨在培育“完整的人”的深度变革。一、理念之基：新时代“完整的人”与高考素
B | 五育融通：把立德树人贯穿于学校治理全过程

B | 五育融通：把立德树人贯穿于学校治理全过程

广东省“百县千镇万村高质量发展工程”推进背景下，县域普通高中教育振兴成为基础教育高质量发展的关键抓手。作为广东省国家级示范性普通高中，立足县域办学实际，以“多元发展、人人成才”为理念，打造“多语种教育为特色、艺体科技教育为两翼、五育融通为核心”的发展模式，办学成效显著。一、五育融通的内涵与县域普高的办学价值（一）五育融通的核心内涵。目标相融，各育均以立德树人为根本导向，同向同行；内容相融，
B | “以乐化人”与“思政铸魂”：高中音乐教育中立德树人的实现机制研究

B | “以乐化人”与“思政铸魂”：高中音乐教育中立德树人的实现机制研究

一、高中音乐教育中立德树人的现实审视近年来，国家在美育领域先后出台了一系列指导性文件，如《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》，明确提出“将学校美育作为立德树人的重要载体”，“引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信”。具体到高中阶段，则要求“丰富审美体验，开阔人文视野，引导学生树立正确的审美观、文化观”。在课堂实践方面，部分高中已
B | 筑人生之基通未来之路

B | 筑人生之基通未来之路

“人工智能是引领本轮科技革命和产业变革的战略性技术。”培养大批具有创新能力和合作精神的人工智能高端人才，是广大教育工作者的重要使命。（以下简称“顺德一中”）是一所创办于1911年的百年名校。115年来，顺德一中始终秉持创新与卓越的教育初心，以学生为中心，培养了一代又一代人格健全、素质卓越、堪当大任的“卓越一中人”。面对人工智能时代提出的培养拔尖创新人才的重大命题，顺德一中通过整合“最大合力”、投入
B | 从“单域发力”到“多域共振”：基于交叠影响域理论的家庭教育赋能路径探索

B | 从“单域发力”到“多域共振”：基于交叠影响域理论的家庭教育赋能路径探索

AI 技术发展迭代迅猛，时代瞬息万变，青少年的成长遇到诸多挑战，家庭教育也面临诸多困惑与堵点。如何基于地域和学校实际，更好地推动《关于家校社协同育人“教联体”工作方案》落实，增强家校社协同育人实效？本文探讨基于交叠影响域理论，探寻家庭教育赋能新路径，成立学校家委会讲师团，拓宽“教联体”建设思路，实现从“单域发力”到“多域共振”的育人路径探索。一、新时代家庭教育的困惑及堵点随着社会转型、科技
B | 核心素养视域下地域文化传承路径探索

B | 核心素养视域下地域文化传承路径探索

“文化与习俗”作为人美版《美术鉴赏》的核心章节，以民间美术为媒介纽带，串联起广大乡村物质创造与精神信仰的双重维度。当前教材常以陕西凤翔泥塑、天津泥人张等北方民间美术为典型案例，虽能展现民间美术的多样性，却与广州学生的生活经验存在地理与文化隔阂，导致学生陷入“知技法而不知文化”的鉴赏困境。广州番禺作为岭南文化重要发源地，孕育了丰富的“泥土艺术活化石”：沙湾砖雕以青砖为料，在祠堂影壁间镌刻水乡记忆
B | “被看见”的力量：正向反馈对中学生道德行为自我驱动的实证研究

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立德树人是我国教育的根本任务。然而，中学德育实践常常陷入“知易行难”的困境，学生在课堂上能将道德规范背得滚瓜烂熟，但在实际生活中未必能转化为主动且持之以恒的行动。“知行分离”的情况表明传统德育方式存在不足——太注重讲授道德知识和管束行为规范，而忽视了激发学生的内在意愿和培养良好的情感。从外部强加的“他律”教育，难以触及学生内心，无法产生真正且持久的道德提升。德育不仅要纠正学生的不良行为，还应主动去
B | “跨媒介阅读与交流”任务群的有效教学策略研究

B | “跨媒介阅读与交流”任务群的有效教学策略研究

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》指出在“跨媒介阅读与交流”任务群中要引导学生“学习跨媒介的信息获取、呈现与表达，观察、思考不同媒介语言文字运用的现象，梳理、探究其特点和规律，提高跨媒介分享与交流的能力”。在高中语文教学中，教师要构筑图文、音视频、社交媒体等多元媒介矩阵，引导学生拓展认知场域，让他们思考如何在信息洪流中保持理性，在信息识别的基础上进行文化反思，提升创意表达能力。
B | 智慧课堂环境下高中数学直观想象能力培养的探索

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随着高中数学课程标准的不断更新，培育学生数学核心素养的要求也在不断提高。数学核心素养是通过学生的数学学习和数学应用逐步形成和发展的，我们需要在基于核心素养的教学中做出新的探索。直观想象能力是高中数学核心素养的关键组成部分，具有鲜明的直观性、交互性。如何在智慧课堂的教学环境下，有效提高学生的直观想象能力，已成为高中数学课堂的重点研究课题。一、直观想象能力的知识载体和教学特点直观想象能力的相关
B | 深学赋能高中语脉群文铺就素养新程

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随着基础教育课程改革不断向纵深推进，语文作为高中阶段重要的基础学科，其育人目标更加注重学生语言应用能力、思维能力、审美素养与文化自信的综合提升。因此，将深度学习理念融入高中语文群文阅读教学，既是改善当下阅读教学现状的现实需要，也是回归语文育人本质、培养符合新时代要求的高素质人才的积极探索。一、指向深度学习的高中语文群文阅读教学价值（一）有利于打破高中语文阅读模式浅显化的局限长久以来，高
B | 家校社协同育人视角下粤北山区留守儿童心理健康服务体系建设研究

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在我国城镇化进程的加速发展下，大规模的农村劳动力往珠三角大城市转移，留守儿童长期面临“亲情失陪”与“有效监护缺失”的双重困境，容易导致其产生孤独、焦虑、自卑等负面情绪，甚至诱发行为偏差。这既影响个体的终身发展，同时对社会的和谐发展与乡村长远振兴带来潜在威胁。因此，构建一个以家校社协同为基础，融合现代信息技术的全方位、多层次的心理健康服务体系，持续关注粤北山区留守儿童心理困境，为其健康成长保驾护航刻
B | 县域普通高中教育质量监测指标体系的构建与实践

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一、问题提出：县域高中教育监测的现实困境与突破路径（一）政策与现实的二元矛盾。党的二十大提出加快建设高质量教育体系，县域普通高中高质量发展对推进乡村振兴、促进教育公平意义重大。广东省提出建立县域特色教育评价体系，为县中发展指明方向。《2024年广东省普通高中教育质量监测报告》显示，全省78%的县域高中仍以升学率作为核心评价标准。“唯分数”导向直接造成五育失衡，2021年基线调查显示，艺体、劳动
B | 基于教、学、评一体化的高三英语一轮复习主题单元教学实践

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一、高三一轮复习教学实践中存在的问题当前高三一轮复习在教、学、评一体化上存在以下三方面的问题。首先，从教学角度看，教学内容往往脱离语篇语境，以词汇学习为重点，语言知识零碎，难以形成可迁移的知识网络。其次，从学习角度看，学生缺乏新的信息输入和多元语篇的刺激，容易感到枯燥倦怠。学习过程也缺乏具有实践性的学习活动，课堂思维含量较低，难以激发学习兴趣，学生学习主体地位不突出。最后，从评价角度看，评价活
B | 现代主义文学的“荒诞性”在教学实践中的解读

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《变形记》作为高中语文统编教材中选入的经典篇目，其教学价值根本上就在于“荒诞性”中所承载的人文关怀，故而教学时处理“荒诞形式”与“真实内涵”的关系便是本文讨论的中心问题。基于对《变形记》教学设计的反复思考，本文建构起一条“从荒诞走向真实”的教学路径，以此探讨现代主义文学“荒诞性”在教学实践中的解读。一、“荒诞性”教学解读的理论基础（一）荒诞性的内涵界定 “荒诞”（Absurdity）一词
B | 融合乡土生物学课程资源的教学实践

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惠东铁涌马铃薯长期采用块茎无性繁殖，生产中面临种苗繁育慢、病毒积累种薯退化、晚疫病高发、优质品种更新滞后、产业链单一等实际生产痛点，与植物细胞工程的应用相匹配。将乡土资源转化为教学素材，能够有效弥合抽象理论与具体感知之间的鸿沟，使核心素养的培育过程可触可感，落到实处。一、从马铃薯产业痛点中挖掘植物细胞工程的技术应用马铃薯长期依靠块茎无性繁殖，在规模化种植中存在种苗产能不足、种薯退化、新品种
B | AIGC 赋能高中英语阅读教学中高阶思维培养的实证研究

B | AIGC 赋能高中英语阅读教学中高阶思维培养的实证研究

一、问题提出在县域高中英语教学实践中，受学生英语基础薄弱、教学资源有限、师资力量短缺等因素影响，高阶思维培养在英语阅读中更容易被忽视。对于英语阅读教学而言，AIGC不仅可以辅助教师优化文本解读和任务设计，还能帮助学生在“理解—分析—评价—表达”的连续活动中逐步提升高阶思维水平。本文以疏附县第二中学高一学生为研究对象，借助AIGC技术开展实证研究，探究其对学生英语阅读教学中高阶思维的实际影响，以
B | 高中生物课堂教学中培养学生生命观念的策略探究

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生命观念是指对人们对观察到的生命现象及生命特性和相互关系进行解释之后的抽象，是经过实证后的观点，是能够理解并解释生物学相关现象或事件的意识、观念和思想方法，是对生命现象的科学性、系统性认知。生命观念主要包括结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观等。其培养目标在于帮助学生理解生命的复杂性与独特性，从而形成尊重生命、敬畏自然的价值取向。将生物学学科知识转化为对生命的态度，是生物学教育的

广东教育（高中）

目录

A | 信息类文本阅读的“鹰眼”路径

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A | 口诀化解题 靶向破陷阱

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A | 思维赋能，文道兼修

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A | 依“三本”而思，向“五维”求立

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A | 新高考函数与导数的常考题型及复习备考建议

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A | 巧用导数的几何意义求解曲线的几类切线方程

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A | 高考中概率与统计的常见题型及应对策略

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A | 解锁 “the way”：多维透析考点，秒懂命题思路

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A | 高考英语阅读理解之主旨凝练策略探究

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A | 逻辑语义视角下高中英语原因分析题突破策略

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A | 语用学视角下课文语言资源向应用文写作表达的转化

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A | 续写微技能

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B | 筑人生之基 通未来之路

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B | 从“单域发力”到“多域共振”：基于交叠影响域理论的家庭教育赋能路径探索

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B | 核心素养视域下地域文化传承路径探索

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B | “跨媒介阅读与交流”任务群的有效教学策略研究

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