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教书育人·教师新概念

教书育人·教师新概念

2026年01期

教书育人杂志社隶属于哈尔滨师范大学，由哈尔滨师范大学主办。教书育人建社近20年，锤炼出一支爱岗敬业、精益求精的编采队伍；出版杂志200余期，鼓荡起教育开放，改革的阵阵风潮。本社以准确的定位、高雅的品味、独具的特色及人文化的办刊思路，为各界精心打造奉献出了精品大餐，国内外公开发行。

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卷首 | 培育科学精神要从孩童抓起

卷首 | 培育科学精神要从孩童抓起

培育科学精神是一项长期而艰巨的任务，需要我们有“静待花开”的耐心与“润物无声”的智慧近日，教育部等七部门联合印发《关于加强中小学科技教育的意见》，《意见》对培育科学精神进行了部署，要求指导学校将科技教育与人文教育协同发展纳入整体规划，强化跨学科融合，推动学生在探究科学规律的过程中涵养人文情怀，在人文浸润中培育理性思维与创新精神。如何让科学精神的微光汇聚成照亮未来的火炬，让科学精神融入童年成
教育观察 | 素质类培训： “双减”后家长课外教育的投人转向及政策建议

教育观察 | 素质类培训： “双减”后家长课外教育的投人转向及政策建议

[摘要］义务教育“双减”政策实施后，学科类校外培训快速收缩，素质类培训呈现显著增长趋势。家长教育投入的结构由学科导向转向能力与素养导向。这一转向背后既包含着教育理念的更新，也受到社会竞争逻辑和家庭经济条件的驱动。基于对家长教育投入效应的分层分析与影子教育的边际效应识别，会发现素质类培训并非单纯替代学科类补习，会引发新的不平等与压力累积。为此，需要多维度的政策协同：一是建立国家与地方层面的素质类培训质量与准入标准；二是通过财政补贴与税收减免降低弱势群体参与门槛；三是推动公办学校做好课后服务；四是引导缓解非理性培训消费与焦虑心理。据此可以整合出以标准治理、财政支持、学校供给和家庭能力建设为一体的综合政策工具。
教育观察 | 初中教师职业倦怠的影响因素及预测模型构建

教育观察 | 初中教师职业倦怠的影响因素及预测模型构建

[摘要]研究基于2014-2015年中国教育追踪调查（CEPS）数据，纳入674名初中教师，探究我国初中教师职业倦怠的影响因素，并构建风险预测模型，为促进教师心理健康提供依据。研究结果显示，初中教师职业倦怠检出率为 86% 。低行政压力、低家长压力、高工作满意度、高薪酬满意度与高学生素质是职业倦怠的显著保护因素（均 P<0.05 ）。构建的列线图预测模型，校准良好（ :AUC=0.756 ），具有较好的区分度与预测效能。建议从教师、学校与社会三方面协同干预。教师需提升心理调适能力与专业认同；学校应减轻非教学负担、优化薪酬激励、改善管理方式；社会应加强正面宣传、规范家校权责，并推动建立教师心理支持体系。
教育观察 | 中小学教师 “增值性评价” 实施难点与对策

教育观察 | 中小学教师 “增值性评价” 实施难点与对策

[摘要]“增值性评价”作为一种创新性的教师评价方式，将关注点从学生的绝对成绩转向教师对学生学习进步的“增值”贡献，通过纵向对比学生在不同阶段的学习发展情况，更公平、客观地衡量教师的工作绩效。它能够有效避免因学生基础差异导致的评价不公，激励教师更加注重教学方法的改进和对学生综合素质的培养，为完善教师评价体系、推动教育教学质量提升提供了新的思路。通过优化评价指标体系、完善数据收集与处理机制、改进评价主体与过程管理等，可为中小学教师“增值性评价”的有效实施提供理论参考和实践指导。
探索创新 | 基于乡土资源引人的乡村小学师生成长共同体“双轨模型” 的构建

探索创新 | 基于乡土资源引人的乡村小学师生成长共同体“双轨模型” 的构建

[摘要]乡村教育振兴应立足本土，充分挖掘乡土资源的育人功能。以乡土文化、自然资源与本土实践为载体，促进师生在共同学习、互动中双向成长。“双轨模型”通过课程融入和实践联动两条路径，构建师生协同发展育人生态。强调资源转化、角色重构与机制协同，为乡村小学提供可持续成长支持框架。实践表明，依托乡土资源能够提升教学活力，满足师生归属感。
探索创新 | “AI+地方红色资源”赋能初中道德与法治课的实践研究

探索创新 | “AI+地方红色资源”赋能初中道德与法治课的实践研究

[摘要]随着AI在教育领域的应用，AI与地方红色资源融合赋能道德与法治课的意义日益凸显。其核心价值在于打破时空限制，让红色德育“触手可及”；重构互动逻辑，让德育过程“体验趣味”；优化评价体系，让德育效果“衡量精准”。在教学实践中，要通过数字专业化搭建德育资源库，通过教学场景化创新德育课堂形式，通过评价动态化完善德育反馈机制。同时也要守住资源真实性底线，明晰技术适用性边界。该模式是实现道德与法治课特色化、沉浸式教学的有效路径，但需守住资源真实性和技术适用性边界。
探索创新 | 浸润式美育：幼儿审美启蒙教育的新型模式

探索创新 | 浸润式美育：幼儿审美启蒙教育的新型模式

[摘要]浸润式美育作为一种全新的美育模式，其推广与实施对强化幼儿审美感知、培育幼儿审美兴趣、激发幼儿创造潜能以及提升审美判断力等方面有积极作用。幼儿园应结合儿童身心发展实际，通过项目剖析、情境体验、游戏融合和对话互动等形式，培养审美感知、深化审美理解，激发审美想象、提高审美创造能力，拓展幼儿教育新领域。
探索创新 | 幼儿家庭教育指导力的提升：以图画书为载体

探索创新 | 幼儿家庭教育指导力的提升：以图画书为载体

[摘要］亲子阅读是现代家庭频率较高的亲子活动，图画书是亲子阅读中运用最早也是最普遍的文学样式之一。结合幼儿年龄特点，探寻建立图画书家庭教育指导资源库、线上课程发布、线下沙龙探讨以及多形式资源拓展等有效实施策略，能够帮助家长提升家庭教育綜合素养，家园协同促进幼儿身心健康发展。
本期话题 | “科”“技”并重：初中信息科技课程的内容重构与教学优化

本期话题 | “科”“技”并重：初中信息科技课程的内容重构与教学优化

[摘要]数字化时代背景下，初中信息科技课程作为培养青少年数字素养的核心载体，其教学质量直接影响学生科学思维与实践能力的协同发展。以“科学原理一技术实践一创新应用”为主线，将信息科学、算法思维、信息伦理三大原理模块与数字化工具、编程与数据处理、技术创新实践三大技术模块逐层对应；用情境化、项目化、数字化评价、差异化指导四条路径，把“知”与“行”嵌进真实任务，使原理为实践导航、实践为原理赋形。“科”“技”并重的课程框架回应了数字经济对“底层逻辑 + 迭代能力”的双重要求，也为初中阶段培育数字素养提供了可复制的教学模型。
本期话题 | 智能交通项目在初中信息科技数据采集教学中的应用

本期话题 | 智能交通项目在初中信息科技数据采集教学中的应用

[摘要]智能交通项目集成传感器技术、数据传输与处理，是物联网技术的典型应用，为初中信息科技数据采集教学提供了极具价值的实践载体。在信息科技数据采集教学中融入智能交通项目，可以通过构建感知层、传输层、应用层三层技术架构，设计分层教学方案，实现理论与实践深度融合。研究表明，智能交通项目具有显著应用价值：促进跨学科知识整合；培养计算思维，实现“数据 $$ 信息 $$ 知识 $$ 决策”转化；提升工程实践能力；激发创新探究意识。实践中可以采用智能开发板配合多种传感器，实施基础模仿、理解应用、设计探究的分层教学，运用小组合作、项目驱动的学习模式。通过系统化教学设计，有效提升信息科技课程教学质量，为培养数字时代创新型人才奠定基础。
本期话题 | 小学信息科技教学中创客教育的融人

本期话题 | 小学信息科技教学中创客教育的融人

[摘要］小学信息科技学科教学采用创客教学法，能激发学生的创新意识，提高学生的创造能力，改善教学效果，促进学生素质的发展，对于提高信息科技教学效果具有重要的实践意义。在教学实践中通过开展探索式主题活动、设置小组合作内容、科学安排学习内容等方式融入创客教育，能够为促使小学信息科技教学工作的良好发展提供助力。
本期话题 | 小学乡土科学课程中“研思共生”的育人路径

本期话题 | 小学乡土科学课程中“研思共生”的育人路径

[摘要］乡土科学课程不仅承载着传承地方特色文化的使命，更是激发学生探究兴趣、培养学生科学精神与实践能力的有效途径。乡土科学课程教学中“研思共生”的育人理念，通过挖掘乡土素材、创设真实情境、自主合作探究学习及构建多元评价机制，有效促进了学生科学实践能力与创新思维的发展助力乡土文化的传承与创新。
本期话题 | 项目式学习视域下初中科学课程的教学原则与实践

本期话题 | 项目式学习视域下初中科学课程的教学原则与实践

[摘要]项目式学习是以问题为驱动、以学生为中心的课程教学理念，符合新课改教学要求，强调对学科知识的深度整合与实践应用，为初中科学教学的改革与创新提供了新路径。项目式学习视域下的初中科学教学应以学生为中心、过程为导向、情境为载体。实践中，教师应从明确项目目标、设计核心问题、细化学习活动等方面着手，凸显科学学科的育人导向，通过梯度化、开放性学习活动的组织，激发学生的内在探究动力，引导学生在真实的科学探究中充分感受学科魅力，成为主动的知识建构者与问题解决者，不断推动初中科学学科教学模式的改革与创新。
本期话题 | 小学科学课程的育人价值及实践路径

本期话题 | 小学科学课程的育人价值及实践路径

[摘要]科学精神的培养不仅关乎知识传授与能力培训，更深层次体现为价值观念与人格塑造。培育价值观念、塑造科学精神是小学科学课程育人的终极目标。要充分发挥小学科学课程在激发学生探索兴趣、培养批判思维、强化实证意识等方面的育人价值，通过创设富有探究性的学习环境、设计系统性思维训练、实施跨学科知识融合、注重科学情感价值培育等策略，有效促进学生科学精神的形成与内化，助力儿童在科学学习中塑造理性思辨、求真务实的人格品质。
教学案例 | 新课标视域下小学语文跨学科项目式学习的实践研究

教学案例 | 新课标视域下小学语文跨学科项目式学习的实践研究

【摘要]核心素养导向下，新课标将“跨学科主题学习活动”纳入语文学习任务群，要求以真实情境整合学科知识、发展综合素养。以人教版三年级《纸的发明》为案例，构建小学语文跨学科项目式学习活动，通过梳理书写材料演变、动手造纸实验、纸艺创意设计三条任务链，实现识字阅读、口语表达、写作与探究能力的同步提升。该模式可以显著激发学生探究兴趣，促进语文要素深度习得，并同步培育文化认同、环保意识与协作精神，为小学语文跨学科项目式学习的常态化开展提供有益借鉴。
教学案例 | 大单元视角下初中英语跨学科集体备课研究与实践

教学案例 | 大单元视角下初中英语跨学科集体备课研究与实践

[摘要］大单元视角下初中英语跨学科集体备课能促进教学目标多维整合、推动学科知识有机融合、提升教师集体备课效能，但当前仍存在大单元目标与跨学科内容衔接不足、面向大单元的教师集体备课流程缺失、评价机制无法匹配教师集体备课模式等问题。教师可以从以单元主题为核心进行跨学科教学内容的筛选、以单元目标为导向开展跨学科备课流程的统筹工作、以素养达成为根本进行跨学科评价机制的构建等方面入手，提升跨学科集体备课实效，促进学生核心素养发展。
教学案例 | 高中历史共情教学的价值意蕴与教学实践

教学案例 | 高中历史共情教学的价值意蕴与教学实践

[摘要]传统历史教学模式下，学生往往会表现出学习参与度不高、情感体验不足的学习状态。共情教学通过创设沉浸式情境、设计多元问题链、整合多维史料及链接现实生活等实践路径，有效激活学生情感共鸣与思维深度。该模式有效提升课堂参与度，深化历史认知，涵养家国情怀，发展历史思维能力，为高中历史教学提供新思路和方法。
教师发展 | 专业能力+AI技术：小学语文教师职业素养提升的“双核”要素

教师发展 | 专业能力+AI技术：小学语文教师职业素养提升的“双核”要素

[摘要]以语文专业为根本、以AI技术为支撑、以教学实践为载体、以反思优化为动力，开辟“夯实基础一搭建舞台－反思提升”的闭环成长新路径，是新时代赋予小学语文教师的新挑战。在这一成长路径中，“夯实基础”是指通过构建“语文专业 +AI 技术”的双维知识体系夯实教师成长的能力基础；“搭建过程”是指通过搭建“语文专业 +Al 技术”的融合实践舞台历练教师的成长过程；“反思提升”是指通过总结“专业能力 +Al 技术”教育教学经验持续教师的成长动力。
教师发展 | 核心素养视域下小学语文教师教学能力提升研究

教师发展 | 核心素养视域下小学语文教师教学能力提升研究

[摘要]核心素养的提出，促进了基础教育从知识本位向能力本位转变。现阶段，教师普遍存在理念更新滞后、专业支持不足、非教学负担过重等问题，制约了教学转型和提升。因此，提升小学语文教师专业教学能力，要求立足实际，聚焦重要环节。单纯依靠理论灌输或短期培训很难奏效，应该构建系统化、实践性、可持续的支持体系。应紧扣教师需求，强化实操指导，减轻外部负担，促进专业自觉。
教师发展 | AI技术助推小学数学教师专业发展的三重逻辑

教师发展 | AI技术助推小学数学教师专业发展的三重逻辑

[摘要]AI技术革新助推数学教师专业发展，存在三重逻辑：一是重构知识体系，从“学科知识”到“跨界能力”，构建纵向挖掘数学本质、横向应用AI技术与跨界整合能力的“T”型知识结构；二是创新教研模式，借力AI提升教学效率，让教研更具针对性与时效性，使教学更加高效化与智能化；三是平衡技术应用与人文关怀，在效率与温度间寻找支点，让教育既充满高效的科技之光，又洋溢着温暖的人文情怀。
学科教学 | 教读、自读、课外读：初中语文阅读“三位一体”教学模式研究

学科教学 | 教读、自读、课外读：初中语文阅读“三位一体”教学模式研究

[摘要]教读课、自读课和课外阅读课是初中语文阅读教学的主要方式，构建以此为基本内容的“三位一体”阅读教学模式，能够体现提升学生阅读能力的梯度化、有效促进学生阅读素养全面发展。当前，教读课重内容轻方法、自读课支架缺失、课外阅读规划不足等问题，因此，教读课强化方法建构与运用、自读课搭建多元支架与引导合作、课外阅读设计分层任务等策略，通过课型功能互补，摆脱了传统阅读教学困境，为初中语文阅读教学的系统性提升提供了可操作路径。
学科教学 | 习惯养成、能力培养与品格塑造：义务教育阶段学生英语学业发展的实践逻辑

学科教学 | 习惯养成、能力培养与品格塑造：义务教育阶段学生英语学业发展的实践逻辑

[摘要]英语学业发展中的习惯养成、能力培养和品格塑造，是贯穿于英语教育教学全过程的实践路径。习惯养成以学习规划习惯、预习复习习惯、积累总结习惯的培养为核心，借助系统化、科学化的培养策略，帮助学生形成自主、高效的学习模式。能力培养涵盖语言基础能力与听说读写综合能力两大关键板块，二者相辅相成，共同构建起学生英语学习的坚实大厦。品格塑造聚焦于兴趣培养、自信树立和毅力培育三个维度，通过多元化的教育实践，助力学生形成积极向上的学习态度和坚韧不拔的精神品质。
学科教学 | 理解运算本质：小学数学“变式训练一迁移生成”教学实践

学科教学 | 理解运算本质：小学数学“变式训练一迁移生成”教学实践

[摘要］聚焦运算本质理解的小学数学“变式训练—迁移生成”教学，是通过变式训练与迁移生成，引导学生突破机械模仿、把握运算核心的教学形式，需要遵循本质导向性、层次递进性、联系建构性原则，契合小学阶段学生认知规律，推动运算教学从形式训练转向本质理解。为提升学生运算本质理解、运算能力与迁移能力，教师对其进行实践探索，紧扣本质设计变式凸显核心内涵，梯度推进变式训练促进认知深化，关联新旧知识迁移实现主动建构。
学科教学 | 时政资源在高中思想政治课教学中的应用研究

学科教学 | 时政资源在高中思想政治课教学中的应用研究

[摘要]时政资源作为衔接高中思政课理论知识与社会实践的重要纽带，是引导学生树立正确价值观、增强政治认同感与社会参与能力的关键载体，对于落实立德树人根本任务具有重要意义。然而，在教学实践中，时政资源素材选取与学生实际需求脱节、资源呈现方式较为单一、内容解读深度不足，制约了时政资源教育价值的发挥。为此，教师应从精准筛选契合学生需要的时政素材、借助数字技术丰富资源呈现形式、强化对资源内涵的结构化解读等方面入手，系统提升时政资源在高中思想政治课教学中的适用性、生动性与思想性，切实解决“选不准、用不活、挖不深”的现实困境。
学科教学 | 教育数字化赋能高中语文教学的四维向度

学科教学 | 教育数字化赋能高中语文教学的四维向度

[摘要］教育数字化赋能高中语文教学中应处理好“技术与人文”“数据与灵活”“资源与聚焦”“自主与引导”这四组关系：守人文之核、用技术之翼，处理好技术工具性与语文人文性的关系；以数据为据、以学情为要，处理好数据精准性与教学灵活性的关系；抓核心目标、择优质资源，处理好资源丰富性与学习聚焦性的关系；赋学生自主权、守教师主导位，处理好自主探究性与教师引导性的关系。
学科教学 | 初中历史教学中法治教育的渗透

学科教学 | 初中历史教学中法治教育的渗透

[摘要］历史教学渗透法治教育具备独特现实语境，当前存在师资法治素养与历史教学能力双重短板、教材法治元素与学生生活经验脱节、家校社协同育人机制薄弱等问题。历史教学渗透法治教育具有赋能学科育人功能、提升学生法治素养、服务学校法治建设的重要价值。教师可通过挖掘教材法治元素构建内容渗透体系、创新课堂互动式教学方法优化路径、联动家校社资源拓展实践场景，进而提升学生法治素养，助力法治建设。
班主任 | 小学班主任班级管理中的情感沟通：意义价值与方法路径

班主任 | 小学班主任班级管理中的情感沟通：意义价值与方法路径

[摘要］小学班主任在班级管理中承担组织、协调与育人的多重任务。教育改革背景下，单纯依靠纪律约束很难实现管理的高效与持续。科学的情感沟通是改善师生关系，强化管理效果的重要手段。实践中，班主任应通过建立日常谈话机制，关注学生个体差异，运用正向评价激励行为，以集体活动增强互动，并在管理中融入日常关怀，满足学生情感发展。情感沟通在小学班级管理中应用，能使制度规范和人文关怀相互结合，全面达成教育目标。
班主任 | 班主任心理健康教育中师生的有效沟通

班主任 | 班主任心理健康教育中师生的有效沟通

[摘要]师生沟通是班主任有效开展心理健康教育的核心环节，但仍存在“不敢谈、不会谈”的问题。因此，构建包含建立信任关系、掌握倾听技巧、优化语言表达、创设多元场域和协同家庭资源在内的系统性师生沟通路径，能够有效推动班主任角色从管理者向学生心理成长的‘推动者’转变，提升学校心理育人实效。
班主任 | 信息化时代小学班主任事务管理的数字化转型

班主任 | 信息化时代小学班主任事务管理的数字化转型

[摘要］信息化时代的到来影响了教育生态，小学班主任作为教育体系中的重要一环，事务管理模式也须与时俱进。传统管理方式的效率、沟通、反馈等方面挑战颇多，不能满足教育发展需要。教育信息化的迅猛发展，促使小学班主任积极面对事务管理的困境，发挥数字化管理的推动作用，从平台建设、工具运用、流程再造等方面探讨可行路径，助力事务管理高效转型。

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教书育人·教师新概念
2026年01期

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卷首 | 培育科学精神要从孩童抓起

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教育观察 | 素质类培训： “双减”后家长课外教育的投人转向及政策建议

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教育观察 | 初中教师职业倦怠的影响因素及预测模型构建

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教育观察 | 中小学教师 “增值性评价” 实施难点与对策

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探索创新 | 基于乡土资源引人的乡村小学师生成长共同体“双轨模型” 的构建

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探索创新 | “AI+地方红色资源”赋能初中道德与法治课的实践研究

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探索创新 | 浸润式美育：幼儿审美启蒙教育的新型模式

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探索创新 | 幼儿家庭教育指导力的提升：以图画书为载体

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本期话题 | “科”“技”并重：初中信息科技课程的内容重构与教学优化

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本期话题 | 智能交通项目在初中信息科技数据采集教学中的应用

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本期话题 | 项目式学习视域下初中科学课程的教学原则与实践

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本期话题 | 小学科学课程的育人价值及实践路径

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