郑毅。
在以分数为准绳的评价体系中，“学习困难”长期被视作不努力或智力不足的代名词。现实中，许多学龄儿童正因病理层面的识别缺失、治疗路径的缺位，困在无效努力与自我否定的循环中。
近年来，国内部分医院开设（试读）...
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