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卷首 | 探究实践可自动化评价吗
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专栏 | 数字技术融入《声音的产生》教学实践
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专栏 | 科学分类助推思维有效发展
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专栏 | 教材“学习反思”环节教育价值的观察研究
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专栏 | 转化使用科学教材要从“结果态”到“过程态”
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专栏 | 人工智能优化小学科学教学的应用策略
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专栏 | 《导体和绝缘体》一课科学概念建构与优化
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专栏 | AR技术与自制教具 在《地球的形状》教学中的融合实践
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专栏 | “日月星辰”单元编写思路及教学建议
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专栏 | 从观察记录到科学探究的衔接路径探索
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专栏 | 《科学》教材四年级上册编写说明
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专栏 | 从试错到迭代:工程思维培养的教学策略
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专栏 | 构建小学科学集体备课新样态
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实践 | 校外科教基地赋能小学科普课程的实践
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实践 | 基于乡土资源开展“解码恐龙公园” 项目实践
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实践 | AI技术有效赋能学生深度思维发展探索
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实践 | 评学共融:低年级表现性评价教学实践
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实践 | 从“刻舟求剑”到“AI寻剑”
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实践 | 数智赋能小学科学教学的实践
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实践 | 在结构化工程实践中培育学生科学思维
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实践 | “工具与技术”单元教学注重项目逻辑
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实践 | 学科实践下的科学教材四重解读
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实践 | 乡村资源赋能的“主题式科学”实践
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实践 | 立足科学观念 发展高阶思维
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实践 | AIGC为“认知伙伴”的跨学科学习实践
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实践 | 立足地域特色的科学教育校本实践
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实践 | 杜鹃花
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实践 | 白兰
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实践 | 风车茉莉
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实践 | 蒲公英
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观察 | 智能降雨侵蚀模拟实验装置设计
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观察 | 小学科学课堂如何培养好奇心与探究能力
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观察 | 于时间的河岸点燃思辨之火
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观察 | 技术与工程系列(6):小桌椅的设计制作
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