开卷视点 | 体验是人生的必修课

开卷视点 | 体验是人生的必修课

在从事教育工作的岁月中，我深深感受到体验的重要性。教师积极地让学生参与到教学活动中，让学生“亲身”处于课堂的“第一线”，往往能更好地促进他们的成长。如讲授《社戏》这篇课文时，教师可以让学生到讲台用200字复述该小说的故事情节。虽然只是简单的课堂设计，但是这种活动，的确能够让学生对课堂的印象更加深刻。我的学生小魏，毕业多年，在深圳办企业。他回忆说，当年我教他语文的时候，喜欢让学生到讲台分享感受或演讲

特别策划 | AI——随时在线的英语听说“搭子”

特别策划 | AI——随时在线的英语听说“搭子”

长期以来，英语学习受传统笔试训练影响，“开口难”一直是道坎。如何创设听说环境，让学生勇敢开口；课堂时间只有45分钟，如何让全班同学都有机会开口，成为一线英语老师的真实课题。AI技术日新月异，支持英语听说练习的工具越来越多，从单词跟读到语篇模仿朗读、从情景对话到智能体真实对话、从实时发音评测到个性化纠错反馈，AI正悄然改变我们学英语的方式。AI不会嘲笑你的口音，不会打断你的结巴，更不会因为重复无数遍

特别策划 | 即时反馈模式：“不坑盒子”赋能无终端课堂

特别策划 | 即时反馈模式：“不坑盒子”赋能无终端课堂

在学生没有手机、平板等终端的课堂中， 想了解学生的学习情况通常是采用“抽问”的形式。 我在准备 “分数的意义” 这一课时，计划在讲完知识点后在课件中展示出一组矩形被切割成多份的图，请学生判断：哪一张图表示三分之一？ 哪一张图表示三分之一？ A B C D 换作以前，我也会和大部分老师一样，请学生举手回答这个问题，再根据回答决定是否继续。但这次我强烈地意识到这样操作，

资教通鉴 | 迈向第三种文化：基于“儿童的视角”的主题课程审议范式重构

资教通鉴 | 迈向第三种文化：基于“儿童的视角”的主题课程审议范式重构

一、引言 主题课程审议是幼儿园课程建设与园本教研的重要方式，旨在通过教师们的广泛讨论，让课程真正贴合儿童的学习与发展需求。但在活动实施过程中，教师很容易陷入主导甚至取代儿童想法的窠臼。这显然背离了审议的初衷。本文以某幼儿园关于“马”的主题课程审议活动为例，深入剖析审议过程中显现的师幼视角冲突，并尝试解读背后的深层根源。 某幼儿园在学期末结合 2026 年马年生肖的文化背景，预设了以 “马” 为

资教通鉴 | 关于“体育外卖热”的冷思考

资教通鉴 | 关于“体育外卖热”的冷思考

轻点手机屏幕，下单一份“外卖”，送来的不是饭菜，而是一位体育教练。近年来，名为“体育外卖”的上门服务悄然兴起，成为不少家长的“新宠”。 作为深耕课堂 17 年的小学体育教师，我见证了体育从 “副科” 到 “主科” 的变迁。然而，当 “体育外卖” 潮流袭来，我心里的疑问越来越强烈：这份 “外卖” 究竟香不香？ 一、便捷背后的时代需求 “以前家长送孩子去体育馆上课，现在教练上门，太方便了。”一位

名师专栏 | 让每一节课都成为教科研的田野

名师专栏 | 让每一节课都成为教科研的田野

躬耕杏坛四十载， 著作丰硕。心系 春风沂水，笔耕 师道文章。以百 年之志，育桃李 芬芳。 我最憧憬的教育人生，是每一天都拥有一份独一无二的注释。此种认知，被很多人视作虚妄：中小学教师日复一日地复制昨天的故事，哪里来的新鲜与独特？ 只从最抽象的备课、上课、批改作业等概念化行为看待中小学教师的日常活动，则老师们确实仅仅是让这几个名词每天循环出演。若将这些概念化行为细化为特定情

名师专栏 | 每月共读：在阅读中不断遇见更好的自己

名师专栏 | 每月共读：在阅读中不断遇见更好的自己

李竹平，二岁参加工作，30余年一直深耕一线课堂，虽有特级称号，却常自许为一枚草根。喜欢一胡思乱想，喜欢研究学生，喜欢研究学生怎么样学语文以及用什么样的课程能够帮助学生更好地学语文。 指望一本教材就能支撑起儿童语文核心素养的发展，显然是不切实际的。如果哪个班级的语文教师在“用教材教语文”时，视野和行动完全被一本教材和一本教师教学用书所框囿，学生的语文学习境况肯定不容乐观。 用大量的整本书阅读

教海观澜 | “客座教授”明码标价，买卖双方同罪同罚

教海观澜 | “客座教授”明码标价，买卖双方同罪同罚

客座教授，是高校根据教学科研实际需求，面向校外学界名家、行业精英等，依规聘任人才的荣誉性学术称号。但记者调查发现，网络上潜藏着一条售卖高校“客座教授”头衔的灰色产业链。不少个人或机构宣称可付费代办聘任手续，轻松拿下名校客座教授身份。（7月9日《华商报》） 作为荣誉性学术称号的客座教授明码标价，只需花几千块钱就能当上985、211大学的“客座教授”。毫无疑问，无论花钱买来的这些所谓高校“客座教授”

教海观澜 | “考后三件套”集体涨价，准大学生当褪去消费浮躁

教海观澜 | “考后三件套”集体涨价，准大学生当褪去消费浮躁

随着大学志愿录取的开始，为准大一新生购买手机、平板、笔记本电脑成为很多高考家庭的选择。而随着今年内存价格的持续走高，“考后三件套”也成了很多家庭一笔不小的负担。而这种涨价趋势，在笔记本领域显得尤为突出，大学准新生吐槽：3000元入门笔记本一本难求！（7月9日青岛新闻网） 高考落幕、志愿填报开启，一年一度的“大学入学装备置办季”如约而至，电子数码产品也迎来了消费热潮。由于AI算力建设迎来爆发式增长

新论视窗 | AI 时代，如何破解教师“眼高手低”的困局？

新论视窗 | AI 时代，如何破解教师“眼高手低”的困局？

算起来我从事论文写作已经有十年了。尽管曾获得不少省、市级的奖项，但我仍会不时产生这样的疑惑：明明我的观点是很新颖的，研究过程也很扎实，为什么写下来总是跟想象中的不一样？问题出在什么地方？ 这种困境，我后来用四个字概括，叫“眼高手低”。 教师的“眼”指的是教师的认知能力和审美鉴赏力，来源于对教育事件的敏感和洞察，是多年教学实践积淀而成的直觉和判断；教师的“手”则是指教案的设计编排、课堂的语言

新论视窗 | AI 时代，做一个 “有痛感” 的教师

新论视窗 | AI 时代，做一个 “有痛感” 的教师

一、AI 来了，一场隐秘的认知危机也来了 2025 年 1 月，国产大模型 DeepSeek 正式发布，迅速获得极高的关注度。时隔一年多，人工智能已广泛应用于日常教学场景。前不久，教育部等五部门发布了《“人工智能+教育”行动计划》，明确提出将人工智能纳入教师资格考试和认证内容，推动人机共创备课。AI 进校园，为教学、教研赋能，已经不再是“要不要”的问题，而是“怎么用”的问题。 但问题也来了

别样课堂 | 教育如栽花

别样课堂 | 教育如栽花

教育如栽花，急不得，躁不得，更不能按同一个模子去修剪每一株生命。我们总在追求课堂的完美：流程顺畅，环节紧凑，问答精准，一气呵成。可往往在这样的“完美”里，我们忽略了最该看见的东西——孩子眼里的光、心里的火花、脱口而出却不那么标准的答案…… 不久前，我观摩了一节市级历史公开课——八年级历史上册第14课《毛泽东开辟井冈山道路》，授课老师是来自经济发达地区、经验丰富的骨干教师。整节课准备得相当充分

别样课堂 | 「这个世界是荒诞的」

别样课堂 | 「这个世界是荒诞的」

边教边悟 | 地理实践力导向下的“认识家乡”校本课程设计与实施

边教边悟 | 地理实践力导向下的“认识家乡”校本课程设计与实施

地理学是一门兼具科学性与实践性的综合性学科，其本质决定了地理教育不能局限于课堂讲授，而应引导学生在真实世界中体验地理现象的发生与发展过程，提升解决实际问题的能力。《义务教育地理课程标准（2022年版）》（下称“新课标”）明确提出将“地理实践力”作为学科四大核心素养之一，倡导通过野外考察、社会调查等方式增强学生的观察能力、思维能力与解决问题的能力。 一、课程开发背景 （一）课程标准解读 “认识

边教边悟 | 自我决定理论视角下小学低年级班级值日制度的育人策略

边教边悟 | 自我决定理论视角下小学低年级班级值日制度的育人策略

《义务教育劳动课程标准（2022年版）》要求基础教育阶段启蒙劳动意识、培养劳动习惯。针对小学低年级值日中学生责任感弱、任务难度与能力不匹配、家长代劳等问题，笔者基于自我决定理论，结合某小学二年级班级实际，细化值日岗位，实行自主选岗和技能培训，满足学生自主、胜任和归属需求，探索班级值日新路径，促使学生从“要我做”转变为“我要做”，生成劳动意识。 一、小学低年级班级值日工作面临的现实困境 通过问卷

边教边悟 | 五育并举视角下乡镇中学语文学习内容个性化设计

边教边悟 | 五育并举视角下乡镇中学语文学习内容个性化设计

五育并举是新时代教育的核心导向，语文学科因其人文性与工具性统一的特点，天然具有五育融合的载体优势。本文立足乡镇实际，结合语文学科特点与学生成长需求，从基础内容夯实、拓展内容延伸、资源整合优化三个维度，构建个性化内容体系。通过分层教学、多元实践，让语文学习贴合乡镇学生特点，既落实立德树人根本任务，又兼顾学生个性发展，推动语文教学提质增效。 一、背景与理论支撑 乡镇中学语文学习内容的个性化设计，以

边教边悟 | 基于“教学评一体化”的整本书 阅读教学模型的建构与实践

边教边悟 | 基于“教学评一体化”的整本书 阅读教学模型的建构与实践

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》明确将“整本书阅读与研讨”作为18个学习任务群之首。然而，当前整本书阅读教学仍面临碎片化倾向、目标笼统、内容脱节、评价低效等诸多挑战，教学评难以实现协同。 肇庆市高要区作为广东省基础教育教学改革实验区，近年来一直致力于探索整本书阅读教学的新模式。本文以高要区第二中学以议题引领的“六线合一”教学评一体化模型为例，结合典型学案的设计与实践，系统阐

智慧纵横 | 微光不灭，何惧暗涌

智慧纵横 | 微光不灭，何惧暗涌

2026 年 4 月的一天，我刚踏入办公室，班级男生宿舍的宿舍长和心理委员便急匆匆地前来汇报：室友小伟近一周频繁流露出“生活无意义”的念头，甚至提及轻生，且时不时喃喃自语，说自己错了……听闻此消息，我顿时心头一紧。小伟平日里是个上课极为认真的学生，也是班干部，但最近几天，科任老师反映他上课时常打瞌睡。究竟是什么原因，导致他陷入如此严重的心理困境？无数疑问涌上心头，强烈的探询欲望驱使着我，我

智慧纵横 | “寄生虫”风波

智慧纵横 | “寄生虫”风波

“鱼里有寄生虫！”中队长小锐端着满满一碗饭从我办公室门口快步走过。我见他眉头紧锁，朝前方某个人大声说着，语气中满是嫌弃。 我还没起身问个究竟，小涵就急匆匆地跑进来，急促不安地说：“老师，老师！”我心里一紧，忙问她怎么了。“小荣说今天吃的鱼里面有寄生虫！”听到这句话，我提着的心总算放了下来。我镇定地对她说：“不可能，老师也吃了，没有寄生虫。”但她依旧不放心：“可是小荣说看见白白的……”我温

蓄能以航 | 纸质材料、电子媒介、 人工智能与教育科学研究

蓄能以航 | 纸质材料、电子媒介、 人工智能与教育科学研究

关于如何对待纸质材料以及依托电脑等呈现、通过互联网传输的电子材料的问题，我曾在2014年写的随笔《传统与现代》中从“文献的生态”“研究者的感觉”“成果的形成”三个方面，以及在2015年写的随笔《“纸+”与“互联网+”》中从“材料的获取”“论著的发表”和“成果的评价”三个方面讨论过其优缺点。最近我在通读《清末民国识字教育现代化研究》校对稿时，觉得对这个话题还可以再补充一点。下面是不同时间段写的有关这

蓄能以航 | 幸 / 遇 / 明 / 师

蓄能以航 | 幸 / 遇 / 明 / 师

- 初识何伟俊老师，是我在乡村小学默默耕耘时。 2001 年，他听了我执教的《村居》。课后寥寥数语，切中肯綮。不仅让我对课堂有了更深的理解，更点燃了我对教育写作的热情——当晚，我写下教育随笔《“一路绿灯”的反思》，后发表在《小学教学研究》。这是我第一次在期刊上看见自己的名字。从此，写作成了我的一种自觉。 后来，我在人教社小语论坛、凤凰语文论坛开帖，又得到他的关注。一次乡镇调研，他在全校教师大

苦乐杏坛 | 教育是一场无法被编程的共鸣

苦乐杏坛 | 教育是一场无法被编程的共鸣

我常常在想，当 AI 能够精准地分析学生的学习数据，能够量身定制个性化的学习方案，甚至能够模拟温柔体贴的语音与学生进行对话时，还有什么是教育不可以被替代的？ 这个问题的答案，就藏在我与学生以及家长的交流之中，藏在学校里寻常的日日夜夜。它是情感共振与成长的故事，是师生间心与心的交流，是AI永远无法替代的温暖。 2023年9月7日，彼时我刚到华外任职校长不久，当日上午第三节课，我带着语文课本与

苦乐杏坛 | 那片只有我们知道的花园

苦乐杏坛 | 那片只有我们知道的花园

我们学校西南角有个小花园，好多年没人打理了，花也枯了，石凳上全是灰。我每次路过都觉得可惜，这么个好地方就这样荒着。 那年春天，班里最调皮的吴鸿兴神神秘秘地跑来跟我说：“老师老师，我告诉你个秘密，花园后头有一棵会开花的树，粉色的，可好看了！”我跟着他过去一看，是一棵野生的桃花。长得歪歪扭扭的，就在墙角那儿。但真开了几朵花，上面落着灰，可粉粉嫩嫩的还是好看。“好看吧？”小东仰着脸，得意得很。“好看。”

苦乐杏坛 | 不知哪片云彩会下雨

苦乐杏坛 | 不知哪片云彩会下雨

星期二，学校组织春游。 出发前，班上的小 R 跑来找我，手里捧着一个白色的包装盒。他神秘兮兮地打开盖子，我一看——八个绿油油的小青团整整齐齐地码在里面，圆滚滚、胖乎乎，煞是喜人。 “老师，你看！我做的！”他眼睛亮亮的，“就是上周四劳动课上你放的那个视频，我回家和妈妈一起做的！” 我一愣，随即想起来了。那节劳动课，我确实播过一个做青团的视频。作为英语老师兼教劳动课，我常想，劳动课不该只是“动手

苦乐杏坛 | 曲终人不见

苦乐杏坛 | 曲终人不见

八年前，我与程壮结识于厦大海韵学生公寓。短短三年的时光，至今依然令人怀念。 清瘦，双颊微凸，眼窝深陷。立在那似一支毛笔，又如一柄木剑；有股子书生气，又隐约散着道骨仙风。因为乡谊，我俩来往较别人多些。程壮的言行给我留下深刻的印象。 白城沙滩离公寓仅二里路。夜晚漫步沙滩是厦大学子的常事乐事。 一轮皓月当空的夜，天蓝得没一纤云。我常与程壮相约海边小酌。携几瓶酒，备几碟素菜，选一近岸礁石，席地而

家事琐忆 | 故乡的灰灰菜

家事琐忆 | 故乡的灰灰菜

冰箱与灶台的夹缝里，窝着一包干菜，妹妹给的。打开袋子，植物充分晾晒后特有的清香扑面而来。轻轻翻动黑褐色茎秆，烟尘轻扬，裹挟着丝丝缕缕蕴蓄其中的旧时光，瞬间飘散开来。 这包三翻三晒的灰灰菜，是来自故乡的美味，浸透着寻常烟火里的念想。六七月雨水丰足时，老家的房前屋后、院里院外到处都能见到灰灰菜的身影。三角形的叶片，边缘呈锯齿状，背面好像覆着一层灰色薄膜，采摘时指尖会传来沙沙软软的质感。母亲说，她小时

家事琐忆 | 父亲的厨房

家事琐忆 | 父亲的厨房

父亲的手艺一直很好。 他是家中长子，自小在贫瘠的村野间长大，饥饿曾是他幼年最深刻的记忆。他曾说，以前闹饥荒的时候，只要能入口，什么都可以吃。土豆、红薯如今被视为纯天然无公害的优质碳水，对他来说，却早已吃到腻烦。少年时顿顿以此果腹，以至于长大后，等他终于依靠读书走出大山，在城里站稳脚跟，不再为缺衣少食而担惊受怕后，土豆这一类食物他是再也不敢碰了。用流行的说法，这些食物已经让他有了PTSD（创伤

读写联盟 | 做“有协助能力的大人”

读写联盟 | 做“有协助能力的大人”

编者按：师道读写联盟是倡导教师专业阅读与写作的综合性活动，旨在带领中小学教师坚持阅读、精进写作，逐步提升专业能力。师道读写联盟第8期共读《成长有道：激发教师专业活力》一书，本次群共读新增“口述即记”活动，展现由书本所生发的对教师自身成长的观照。这项培育式活动，不苛求完美表达，只讲述真实行走。我们相信，每一次鼓起勇气的开口，都是自我教育的温柔发生。共读的意义，不止于书页间的思想碰撞，更在于让每个教师