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基础教育参考

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2026年03期

本刊直面我国基础教育改革与发展的热点和难点问题；大力推介国内外办学经验和教改动向，及时介绍国内外基础教育的最新动态和办学经验，专门服务于基础教育各级行政领导、中小学校长、教育教学研究人员和一线教师的国家级刊物。

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本刊特稿 | 全球基础教育发展新趋势

本刊特稿 | 全球基础教育发展新趋势

摘要：在全球教育体系加速转型、学习科学与教育治理深度融合的背景下，基础教育正面临质量提升、公平深化与形态重塑的多重挑战。因此，研究依托联合国教科文组织、世界银行等国际机构的权威数据与报告，融合教育学、心理学、社会科学等多学科视角，系统梳理当前全球基础教育的发展动态。通过构建结构化分析框架，识别全球基础教育转型的核心趋势，揭示其内在逻辑与整体走向，并从公平与质量、内容与形态、系统与生态三大维度
本刊特稿 | 社会情感学习系统构建与优化路径

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摘要：联合国教科文组织2024年发布的《将社会情感学习纳入教育系统主流：政策指南》已成为社会情感学习领域的权威报告，受到世界各国的广泛关注与重视。研究以该指南为核心文本，全面梳理社会情感学习的特征、价值、融入教育系统的框架模型以及实施策略、评估体系。研究发现，在内涵特征方面，社会情感学习以关怀伦理为核心涵盖九大学习内容、六大特点；在融入教育系统的框架模型构建方面，提出需满足五大核心要求，同时
教育技术研究 | 美国国家教育技术规划：历史沿革、政策关切与基本特征

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摘要：在全球竞争日益加剧与数字技术深刻重塑教育形态的背景下，如何系统推进教育数字化转型以提升国家人才竞争力成为各国关注的焦点。美国作为全球教育信息化发展的先行者，自1996年起连续发布七版《国家教育技术规划》，形成了一套持续演进、体系完备的政策框架，其政策理念与实践经验对全球具有重要参考价值。聚焦美国一系列政策的演进路径与核心导向，对其教育数字化推进逻辑进行系统梳理与分析发现，该政策呈现出三
劳动教育研究 | 中小学劳动教育家校协同育人现状及优化路径

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摘要：家校协同育人是当前劳动教育研究与实践领域的热点话题，然而在实践过程中仍存在诸多难题亟待解决。为深入探究当前中小学劳动教育家校协同育人现状，研究采用抽样调查的方法，选取W市14所中小学的学生、教师与家长作为调研对象，从劳动认知、劳动态度及劳动习惯三个维度开展调研。研究发现，当前劳动教育在家校协同育人方面仍存在教育理念上的偏差、沟通渠道上的阻塞、教材资源短缺、实施方式单一、时长不足及教育评
学前教育研究 | 芬兰学前教育政策中的协同育人

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摘要：协同育人作为一种促进教育公平与提升教育质量的重要教育方式，在全球范围内受到广泛重视。诸多国家正积极探索如何有效促进家庭、学校、社会之间的密切合作，其中芬兰的实践经验尤为值得关注。研究分析芬兰最新颁布的《幼儿教育与保育国家核心课程（2022年）》，聚焦其中涉及家园社协同育人的“使命与总目标”“运作文化”“教学活动计划与实施”“学习与发展支持体系”“保教评估机制”五个关键部分。研究发现，芬
学前教育研究 | 学前游戏教育的“秩序”与“自由”

学前教育研究 | 学前游戏教育的“秩序”与“自由”

摘要：游戏教育作为学前教育内容的重要组成部分，对儿童发展具有不可替代的作用。当前，我国游戏教育实践仍处于发展阶段，在课程设计、教师引导及环境创设等方面尚不成熟。为此，研究回溯教育史上具有代表性的理论成果，聚焦于蒙台梭利与罗素的游戏教育观，通过系统比较二者思想的异同，探索其融入本土实践的可能路径。研究发现，两位教育家均肯定游戏教育对儿童发展的价值，主张尊重儿童主体性，并注重游戏与儿童生活经验的

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本刊特稿 | 全球基础教育发展新趋势

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本刊特稿 | 社会情感学习系统构建与优化路径

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教育技术研究 | 美国国家教育技术规划：历史沿革、政策关切与基本特征

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劳动教育研究 | 中小学劳动教育家校协同育人现状及优化路径

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学前教育研究 | 芬兰学前教育政策中的协同育人

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学前教育研究 | 学前游戏教育的“秩序”与“自由”

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