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关注 | 阅读课程:涵育阅读素养的结构化旅程
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关注 | 深度思考:提升阅读素养的动能与枢纽
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关注 | AI时代学生阅读素养的重塑与教学对策
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学术前沿 | 语文课程目标的内涵与价值取向
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教学 | 读后感的个性化与深刻性
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教学 | 以“驿站”提供过程性支持:《西游记》整本书阅读教学新路径
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教学 | 专题研读:犯而不避、同中求异的叙事技巧
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教学 | 统编高中语文教材单元写作任务类型与教学路径
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文学 | 从文本层次看诗化小说的审美建构
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文学 | 《哈姆莱特(节选)》异常话语的批判功能与教学价值
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教材 | 语文教学的“施工图”与“脚手架”
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大家谈 | 什么是情境化命题
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评价 | 关联地考·结构化地教·迁移地用
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评价 | “画意契合”默写题:学理溯源、答题路径与教学建议
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评价 | 多文本阅读命题类型与素养测评设计
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钩沉 | 陈望道“语辞调整说”对修辞教学的启示
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语言 | 由“字本位”探讨诗歌的成辞问题
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探索 | 基于学习进阶的教育戏剧实践
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探索 | 初中思辨类文言文进阶教学路径
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探索 | 小说人物形象分析教学策略
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探索 | 生成式人工智能赋能古诗词教学
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广告 书评 | 逆向设计:以终为始的语文教学新视角
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广告 书评 | 创新教学模式,打造高效语文课堂
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广告 书评 | 新时代高中语文教学的守望与超越
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广告 书评 | 文化批评视角下的韩国文学研究
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广告 书评 | 融合中华优秀传统文化创新学校德育模式
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广告 书评 | 创新创业教育和汉语言文学教育协同育人
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广告 书评 | 跨文化语境中的英美文学翻译实践探索
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广告 课题 | 传统文化资源赋能汉语言文学内涵发展研究
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