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教育实践与研究·中学课程版

教育实践与研究·中学课程版

2026年02期

本刊办刊宗旨是：着眼于新世纪我国教育改革和发展的新势，全国贯彻党和国家的教育方针，全面做好三个服务，即：为中小学教育科研和教学研究服务，为教育教学实践服务，为中小学教育管理服务。读者对象为：中小学教师、教研工作者、教育理论工作者和教育管理工作者。

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教育心语 | 数智教育：迈向个性化与智慧化的教学新时代

教育心语 | 数智教育：迈向个性化与智慧化的教学新时代

回顾历史，从传统黑板粉笔到多媒体教学，再到如今的数智教育，教育变革从未停歇。数智教育，即数据驱动与人工智能深度融合的教育形态，正以不可逆转之势重塑教育理念、育人模式与课堂生态。这不仅是技术革新，更是一场教育路径的深刻演进。数智教育让规模化因材施教成为可能。传统班级授课制下，教师难以精准把握每个学生的认知水平、学习风格与情感状态。而如今通过智慧学习平台，学生的学习数据得以被实时、连续、多维地记录
课程热点 | 初中语文“教学评一致性”思考

课程热点 | 初中语文“教学评一致性”思考

摘要：《义务教育语文课程标准（2022年版）》作为纲领性文件，不仅界定学生概括能力的内涵，更规划其培养路径。统编版教材依托课后思考探究题，将课程标准要求转化为具体的教学抓手，而考试评价作为关键环节，则确保能力目标的落实与检测。在教学中，三者协同，初步构建“教学评一致性”的实践闭环，推动教学改革进入新的阶段。关键词：初中语文；概括能力；教学评一致性中图分类号：G633.3 文献标识
教学探索 | 数字化赋能初中语文课堂的实践路径与反思

教学探索 | 数字化赋能初中语文课堂的实践路径与反思

摘要：数字化转型背景下，初中语文课堂面临从“传统讲授”向“智能精准”的范式变革。基于国家教育数字化战略要求，通过构建教学全流程赋能框架与资源库、应用全场景数字化工具链、AI课堂智能分析，可实现初中语文课堂教学全过程的精准化实践。通过对实践成效总结与反思，以期为构建“数字化工具—课堂实践—核心素养”的初中语文教育新生态提供理论与实践参考。关键词：初中语文；数字化赋能；课堂实践；教学反思；教
教学探索 | 学生思维发展的核心策略与实践路径

教学探索 | 学生思维发展的核心策略与实践路径

摘要：随着基础教育改革的持续深化，核心素养理念日益凸显其重要性。语文核心素养不仅关乎学生的语言文字能力，还在于提升其思维能力，培养深厚的文化底蕴和人文素养。在阅读教学中，借助课堂实践案例，从多角度深入剖析初中语文课堂学生思维发展的策略与路径，不仅能为广大语文教师提供教学参考，而且能提高学生的语文素养，促进其全面发展。关键词：语文教学；思维发展；核心策略；多维路径中图分类号：
教学探索 | 中华优秀传统文化融入初中英语校本课程的策略研究

教学探索 | 中华优秀传统文化融入初中英语校本课程的策略研究

摘要：核心素养是课程育人价值的集中体现，英语课程要培养的学生核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等四方面。通过分析初中英语教学的现状与挑战，探讨课题研究的意义、目标、主要内容、方法与步骤、主要过程以及成果与分析，以此来培养学生的口语能力、表达能力和写作能力，从而促进学生的学业水平不断提升。关键词：初中英语；校本课程；中华优秀传统文化；教学策略研究中图分类号：G633.4
教学探索 | 高中英语项目化学习中跨文化交际能力培养探究

教学探索 | 高中英语项目化学习中跨文化交际能力培养探究

摘要：跨文化交际能力成为新时代人才不可或缺的核心素养之一。在高中英语教学中确立并落实跨文化交际能力培养目标，不仅是顺应时代发展趋势，更是实现英语学科育人价值、促进学生全面发展的关键所在。通过对项目化学习活动的课程进行设计、剖析实施策略、建立评价体系，立体呈现学生的综合素养发展状况。以助力学生在真实情景中运用英语进行思考、表达和沟通，培养基于文化自信的跨文化交际能力。关键词：高中英语
教学探索 | 以题启思

教学探索 | 以题启思

摘要：教师以语篇标题为切入点，通过系统化的“读前—读中—读后”三阶路径，将标题分析与英语阅读思维培养深度融合，为英语阅读课堂注入活力，全面发展学生的逻辑性、批判性与创造性阅读思维。关键词：中学英语；语篇标题；阅读思维中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2026）05-0024-03 在英语教学中，阅读不仅仅是语言输入的核心途径，更是培养
教学探索 | 对一道高考真题的变式探究与延伸

教学探索 | 对一道高考真题的变式探究与延伸

摘要：以一道立体几何高考题为背景，对其进行改编命题，并拓展为一般形式的问题。解决此类问题的方法是借助函数与不等式，精准分析变量关系、灵活选择解题策略，寻求变量取值范围限制，并解决最值问题，最终在此基础上进一步将此类立体几何最值问题推广到更一般的情况。关键词：中学数学；解析几何；立体几何；最值问题中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2026
教学探索 | 数据分析素养视角下统计学概念的教学及反思

教学探索 | 数据分析素养视角下统计学概念的教学及反思

摘要：数据分析素养是指针对研究对象获取数据，运用数学方法对数据进行整理、分析和推断，形成关于研究对象知识的素养。统计学研究随机现象在或然性下的规律性，核心是数据分析，其判断结论的准则是“好与坏”，而不是“对与错”。以“总体百分位数的估计”教学为例，借助信息技术，从“创设情境，提出问题——明确目标，整理（分析）数据——抽象概念，深化模型——回归实际，形成决策——课堂小结，课后作业”五个环节进行
教学探索 | 刻画人口结构演变路径厚植人口发展安全意识

教学探索 | 刻画人口结构演变路径厚植人口发展安全意识

摘要：我国正面临人口老龄化加速、生育率走低的双重挑战。人口政策关乎国家长远发展。中学地理考试测评聚焦人口地理内容考查，不仅是知识传授的过程，更是价值观塑造与能力培养的重要方式。2023年河北省普通高中学业水平选择性考试的人口地理试题，以三角结构图的形式探讨人口结构变化的影响，引导学生思考人口政策的社会意义，培养学生的社会责任感。关键词：高中地理；人口结构；演变路径；人口发展；安全意识
教学探索 | 大概念视角下的高中地理大单元教学设计探究

教学探索 | 大概念视角下的高中地理大单元教学设计探究

摘要：大概念统摄下的高中地理大单元教学对培养学生的地理实践力、人地协调观、综合思维以及区域认知等核心素养具有推动作用。以“乡村与城镇”单元教学为例，通过确定大概念，明确单元学习目标；创设大情境，引导学习探究；解构大概念，实现深度学习以及评价标准，提升学生素养等策略，提出落实学生核心素养的路径与方法。关键词：高中地理；大概念；大单元教学；单元学习设计中图分类号：G633.55 文献标
教学探索 | 初中历史新教材的变化及课堂教学优化策略

教学探索 | 初中历史新教材的变化及课堂教学优化策略

摘要：2024年秋季初中历史教材（以下简称新教材），基于《义务教育历史课程标准（2022年版）》要求，通过内容重构、结构优化与价值引领，构建了“培根铸魂、启智增慧”的育人体系。教师要紧跟时代步伐，优化教学策略，充分利用多媒体技术和实践路径，提高教学质量，促进学生历史素养和社会责任感的培育。关键词：新教材；初中历史；课堂教学；优化策略中图分类号：G633.51 文献标识码：A 文
教学探索 | 初中历史跨学科主题学习设计与实施策略研究

教学探索 | 初中历史跨学科主题学习设计与实施策略研究

摘要：随着新课标对跨学科主题学习的倡导，初中历史教学亟需突破学科壁垒，探索综合性、实践性的教学模式。结合多学科知识整合与真实情境创设，提出系统性设计与实施策略。研究表明，跨学科主题学习不仅能引导学生通过多维度分析历史事件，还能提升学生的历史思维和问题解决能力，从而有效推动教学实践的常态化与创新性。关键词：初中历史；跨学科；主题学习；设计与实施策略中图分类号：G633.51 文献标识
教学探索 | 项目化学习在高中历史教学中的运用

教学探索 | 项目化学习在高中历史教学中的运用

摘要：随着核心素养导向的教育改革不断深入，传统的高中历史教学模式在培养学生高阶思维与实践能力方面面临挑战。项目化学习作为一种以学生为中心、通过解决真实复杂问题来驱动学习的教学模式，为历史教学的革新提供了有效路径。以高中历史“民族关系与国家关系”这一核心主题为例，通过立足教材内容，设置驱动性任务，探讨项目化学习的实施过程与学习成效，引导学生从被动接受知识转向主动探究，在项目实践中深化对中华民族
教学探索 | 核心素养下初中音乐大单元教学探索

教学探索 | 核心素养下初中音乐大单元教学探索

摘要：随着我国基础教育课程改革的深化，发展学生核心素养已成为学科教学的核心目标。大单元教学作为一种整合性教学范示，为实现这一目标提供了有效路径。在课堂教学中，教师以核心素养为导向，以“神舟音韵”为具体案例，系统地构建了教学框架，探讨初中大单元教学的设计与实施策略，落实音乐学科核心素养的培育目标，以期为广大音乐教师开展大单元教学提供可借鉴的思路与范例。关键词：初中音乐；大单元教学；核心素养
教学探索 | 基于初中物理新教材的跨学科主题学习实践研究

教学探索 | 基于初中物理新教材的跨学科主题学习实践研究

摘要：在教育改革大背景下，跨学科主题学习成为推进基础教育课程教学改革的重要抓手，物理新教材的投入使用也带来新的机遇和挑战，如何有效开展跨学科主题教育活动成为提高教学质量和学生核心素养的关键。通过聚焦跨学科主题活动的内涵，深入分析跨学科主题学习的存在问题，从学校、教研组、教师发展、制度以及评价改进五个层面提出“五位一体”的实施策略。以系统化的设计，推动跨学科教学模式从经验型向科学化、系统化发展
教学探索 | 核心素养指导下的物理实验教学策略探究

教学探索 | 核心素养指导下的物理实验教学策略探究

摘要：培养学生核心素养是当下课堂教学的主流理念，对于高中物理实验教学，同样建议在核心素养的指导下来开展。教学中建议围绕具体实验课题，剖析核心素养要素，分析实验关键点，再开展探究实验。以“验证机械能守恒定律”实验为例，进行核心素养指导下的实验教学策略探究。关键词：高中物理；核心素养；实验探究；机械能守恒；教学策略中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：100
教学探索 | 基于核心素养的高中化学情境教学实证研究

教学探索 | 基于核心素养的高中化学情境教学实证研究

摘要：随着课程改革的不断深入，以“真实情境”为载体开展高中化学教学成为落实核心素养培育的重要途径。以“铁金属材料”中的“铁盐和亚铁盐”教学为例，探讨情境教学模式在高中化学教学中的具体应用路径，强调基于“学习任务”开展“素养为本”的教学，引导学生在递进任务中形成实验探究思维模型和转化关系模型。关键词：高中化学；核心素养；情境教学；实证研究中图分类号：G633.8 文
教学探索 | 高中有机化学教学策略优化与实践探索

教学探索 | 高中有机化学教学策略优化与实践探索

摘要：通过对当前高中有机化学教学现状进行分析，指出存在的问题，从激发学生兴趣、构建知识体系、强化实验教学、运用信息技术等多个方面提出优化教学策略，并结合具体教学案例阐述其在实际教学中的应用效果。研究表明，优化后的教学策略能够有效提高学生对有机化学的学习积极性和学习成绩，培养学生的科学思维和实践能力。关键词：高中有机化学；教学策略优化；实践探索中图分类号：G633.8 文献标识码：
教学探索 | 高中跨学科教学课例探究

教学探索 | 高中跨学科教学课例探究

关键词：跨学科教学；语文与物理；核心素养；科学思维中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1009-010X（2026）05-0062-03 一、引言：跨学科教学的时代诉求《深化新时代教育评价改革总体方案》强调“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，要求教育打破学科壁垒，构建知识整合、能力融合的育人模式。语文与物理虽分属人文与科学领域，却在思维逻辑、认知

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