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语文教学之友

语文教学之友

2026年05期

本刊1981年1月创刊，河北省教育厅主管，廊坊师范学院主办，本刊服务于中等以上学校的语文教学，始终严格遵循贴近教学，为师生提供教学参考的办学宗旨，努力坚持“三个代表”的重要思想和社会主义教育方向，积极贯彻党的教育方针，把教书育人放在首位。

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AI与语文教学 | 人工智能辅助高中生《乡土中国》整本书阅读的意义、路径与反思

AI与语文教学 | 人工智能辅助高中生《乡土中国》整本书阅读的意义、路径与反思

摘要:在教育数字化不断深入发展的背景下,人工智能技术在教育领域得到广泛运用。以《乡土中国》整本书阅读为着眼点,对人工智能如何助力高中生打破学术阅读阻碍以及提升阅读体验与成效展开探讨。教师可借助文本结构化处置、多模态支撑工具以及数据驱动优化等形式培养学生的批判性思维,增强其文化认同和学术阅读能力,为人工智能在高中语文教学中的创新运用提供实践参考,也为整本书阅读教学改革探寻新的途径。
AI与语文教学 | 警惕 AI 赋能下语文“场”的虚假繁荣

AI与语文教学 | 警惕 AI 赋能下语文“场”的虚假繁荣

摘要: AI 技术为课堂教学带来了无限生机与活力,一定程度上提升了语文教学的针对性、趣味性和互动性。但 AI 赋能语文教学也存在一些共性问题。以 AI 赋能《石壕吏》教学设计为例,语文教师需要警惕随之而生的语文“场”的虚假繁荣,力求实现教育与技术协同发展的理想状态。
AI与语文教学 | 信息技术赋能高中语文课堂互动的探讨

AI与语文教学 | 信息技术赋能高中语文课堂互动的探讨

摘要: 立足高中语文教学实践, 深耕信息技术与语文教学融合的破局之道。以《荷塘月色》教学实践为例, 通过运用创设多媒体情境增强沉浸式互动、借助智能平台构建高效互动链、以数字细读深化审美认知等教学策略, 期待为一线教师铺设高质量互动课堂的升级路径, 助力学生语文核心素养实现突破性成长。
《红楼梦》整本书阅读 | 基于美育视角的《红楼梦》整本书阅读教学

《红楼梦》整本书阅读 | 基于美育视角的《红楼梦》整本书阅读教学

摘要:随着课程改革的不断深化,新课标将整本书阅读纳入了拓展型学习任务群,强调整本书阅读在语文教学中的重要性,使整本书阅读教学具有了更为显著的素养导向。美育作为“五育”之一,其有效开展关乎学生综合素养的全面提升。在《红楼梦》整本书阅读教学中,教师基于美育视角进行整本书阅读教学的创新性设计,促使学生在《红楼梦》多元美育因素的深刻感悟中,获得良好的阅读审美体验。
《红楼梦》整本书阅读 | 整本书阅读《红楼梦》回目与叙述语言鉴赏策略

《红楼梦》整本书阅读 | 整本书阅读《红楼梦》回目与叙述语言鉴赏策略

摘要:《红楼梦》是中国古典小说语言美的典范。在整本书阅读教学中,引导学生鉴赏其回目与叙述语言,不仅有助于高中生提升语感、辨明语理,而且可以给学生带来丰富的文学审美体验。作为章回体小说的巅峰之作,曹雪芹在小说的回目设计上匠心独运,形成了红楼回目独特的审美价值;《红楼梦》高超娴熟的叙述语言也形成了极高的审美范式。因此,在整本书阅读视域下,引导学生鉴赏《红楼梦》的回目与叙述语言是《红楼梦》整本书阅读的一条重要门径。
观察思考 | 走出传统语文课堂的误区,转变学习方式

观察思考 | 走出传统语文课堂的误区,转变学习方式

摘要:针对传统语文课堂学习方式转变成效不彰的问题,以《狼》一文“整体感知”教学环节为例进行深入剖析,指出问题的根源。主要从制定素养型学习目标、规划学习路线图、搭建学习支架等方面探讨转变学习方式的策略,以期促进学生深度学习。
观察思考 | 学习任务群视域下提升学生自主学习能力的有效策略

观察思考 | 学习任务群视域下提升学生自主学习能力的有效策略

摘要: 学习任务群是集自主学习、合作学习和探究学习于一体的综合性学习活动。在初中语文教学中开展学习任务群教学, 对学生自主学习能力的培养与提升具有重要意义。结合教学实践, 主要从设计驱动性学习任务、优化学习资源配置、完善评价激励机制等方面进行探讨, 以期巩固学生自主学习成果、培养学生综合素养, 有效提升学生的自主学习能力。
观察思考 | 初中语文文本解读与社会情感共育教学策略

观察思考 | 初中语文文本解读与社会情感共育教学策略

摘要:初中生处于成长的关键阶段,社会情感共育在培养学生健全人格的过程中扮演重要的角色。语文学科的文本解读与社会情感共育具有契合之处。对语文课堂教学中的社会情感共育进行研究,通过构建唤醒学生社会情感的一体化教学模式,从多维度入手进行教学实践,可促进学生语文素养的形成,有效培养学生的文本解读与社会情感共育能力。
教研之页 | 初中语文思辨性阅读教学“四维联动” 创新路径研究

教研之页 | 初中语文思辨性阅读教学“四维联动” 创新路径研究

摘要:思辨性阅读教学是语文课程内容的全新思考,也是语文实践活动的创新尝试。以部编版初中语文九年级上册第五单元为例,按照“思辨性阅读与表达”学习任务群教学定位与要点,构建“情境——任务——表达——评价”的思辨性阅读教学范式,以此培养学生的思辨能力,提升学生的语文核心素养。
教研之页 | 思辨·融合·情境

教研之页 | 思辨·融合·情境

摘要: 立足部编版中职语文教材基础模块部分, 着眼核心素养导向下的阅读教学创新, 深入钻研搭建思辨课堂、推进学科交融、创设情境任务三大策略。以《乡土中国》整本书阅读为切入点, 将理论剖析与教学实践紧密结合, 探寻中职语文阅读教学革新的可行路径, 以期为中职语文教师提供切实可用的教学新思路, 助力学生淬炼思维、提升素养。
教研之页 | 以链式结构落实“思辨性阅读与表达” 学习任务群教学实践研究

教研之页 | 以链式结构落实“思辨性阅读与表达” 学习任务群教学实践研究

摘要: 思辨能力通过分析、比较、推理等思维活动对客观事物或问题作出理性判断。注重整合文本, 设计逻辑紧密的任务, 以保证“思辨性阅读与表达”学习任务群的有效落实。以统编版高中语文必修下册第一单元“中华文明之光”为例, 建构“起承转合”四环链式模型, 形成链式结构, 有效促进学生从知识记忆到文本理解、从思辨探究到意义建构, 真正让语文核心素养落地。
教研之页 | 从浅读到深读:高中小说阅读与鉴赏路径探析

教研之页 | 从浅读到深读:高中小说阅读与鉴赏路径探析

摘要:深度阅读是培养学生语文核心素养的有效方法。基于“文本——读者——教学”三位一体的深度阅读观,系统梳理由浅入深、由表及里的“浅层感知——分析理解——综合鉴赏——迁移创造”阶梯化教学路径,使学生能够在学习中获得感受美、欣赏美、评价美、创造美的能力,并为创新高中语文小说教学方式、落实立德树人根本任务提供有效的方法和路径。
教古诗文 | 合作学习法在文言文教学中的实践探索

教古诗文 | 合作学习法在文言文教学中的实践探索

摘要:以高中语文文言文教学中合作学习法的运用为研究对象,在梳理教育学与心理学相关理论依据的基础上,结合教学案例,从合理分组、任务设计、过程引导、多元评价等环节入手,探索可操作的教学策略。提出教师应实现角色转变、防止合作流于形式、重视学生个体差异等关键要点,以期为教师有效开展文言文合作教学提供参考,促进学生创新与实践能力的提升。
教古诗文 | 项目化学习赋能初中语文古诗词深度教学

教古诗文 | 项目化学习赋能初中语文古诗词深度教学

摘要:以项目化学习推进古诗词教学,能够打破传统“释义——解析——背诵”的教学模式,将语文教学从知识本位转向素养本位,促进学生对古诗词的主动学习与知识建构。以部编版语文九年级下册第三单元《词四首》为教学载体,设计并实施以“宋词风华手账”为核心主题的项目化学习方案。通过构建“明确主题——设计任务——探索成果”的教学模式,促进学生对地方诗词的深度理解和文化认同,助力“文化传承与理解”核心素养落地。
测试关注 | 析命题之势,探备考之径

测试关注 | 析命题之势,探备考之径

摘要:近三年新高考语文文言文简答题聚焦归因分析、论证分析、比较分析、观点评价四大类型,呈现出三大命题导向:从双文本到多文本的文本扩容,由文本解构向自主建构的解读进阶,从知识考查到思维发展的能力跃迁。据此提出备考策略:群文阅读拓展文本场域,三层级阅读实现解读进阶,思维建构指向能力跃升。旨在实现“以评促教”“以评促学”的良性循环,为文言文教学提供参考。
测试关注 | 浅析近五年河北省中考名著阅读题命题特点

测试关注 | 浅析近五年河北省中考名著阅读题命题特点

摘要:河北省中考语文名著阅读题所占分值较大。对广大考生来说,拿下这部分分值至关重要。备考2026年名著阅读题时,要找到近年该题的命题思路及命题方向。教师在名著教学中要注意提升学生的文化素养,让学生能够在个人能力提高的同时从容应对考试。
说词论句 | 对一条注释的商兑

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摘要:高中语文必修下册《答司马谏议书》中对“无由会晤,不任区区向往之至”的注释存在值得商榷之处。将“无由”解释为“没有缘由”,于辞书无据,于作者本意不合;把“区区”解释为“小,用作自称的谦辞”,既违背词语解释的原则,又出现前后矛盾。在教学时需有针对性地进行调整。
说词论句 | 著作权使用说明

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《语文教学之友》是经新闻出版总署和河北省新闻出版局批准创办，由河北省教育厅主管、廊坊师范学院主办的国内外公开发行的学术期刊。月刊，16开本，每期48页，每月8日出刊，每本3.5元。该刊主要面向中等学校以上教师及教育机构的研究人员，始终遵循服务语文教学的办刊宗旨，刊登探讨语文教学理论与方法、推广语文教学成果、介绍语文教学经验的优秀学术论文。该刊自2000年起，加入了《中国期刊网》《中国期刊全

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AI与语文教学 | 人工智能辅助高中生《乡土中国》整本书阅读的意义、路径与反思

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AI与语文教学 | 信息技术赋能高中语文课堂互动的探讨

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《红楼梦》整本书阅读 | 基于美育视角的《红楼梦》整本书阅读教学

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《红楼梦》整本书阅读 | 整本书阅读《红楼梦》回目与叙述语言鉴赏策略

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教研之页 | 初中语文思辨性阅读教学“四维联动” 创新路径研究

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