摘 要: 科学教育与人文教育的深度协同如何实现? 高等教育必须从现在出发勇于尝试, 找出协同教育的切入点。经济物理学作为一门新兴的交叉学科, 关心的核心问题是: 如何用物理学的方法和理论, 解释人类社会财富的积累与变化规律。在中国, 物理学与马克思主义经济学相结合, 为劳动价值论提供了现代化的数学表达, 同时深刻揭示了科学技术加快生产效率提升的机制。由于经济物理学独特的学科性质、近年来丰富的研究成果和强劲的发展势头, 经济物理学在人才培养中展现出不可替代的价值, 包括培养学生的批判性思维与范式突破能力; 利用跨学科工具提升系统建模水平; 通过文理交融的思想体验促进 “人的全面发展”。经济物理学的教育学意义在于, 它不仅为坚定理想信念提供了科学注脚, 更致力于在马克思主义经济学与新古典主义经济学之间架起一座沟通的桥梁, 推动构建 “一个经济学” 的教育框架, 从而确立以 “人民立场” 为核心 的社会主义经济学发展方向。因此本文认为, 在当前的历史阶段, 科学教育与人文教育的协同融合从经济物理学入手, 是一个有价值的尝试。
摘 要:在教育强国建设的时代语境下,地方师范大学学科优化调整是落实国家战略、推动区域教育高质量发展的关键路径。地方师范大学作为区域教育发展的重要支撑,承担着促进教育均衡、驱动应用型创新、推动教育公平的多重使命,但在学科布局中存在同质化发展、区域适配性不足、资源配置失衡等现实困境。为此,需从多维度推进协同进化,在发展逻辑上实现从学科本位到国家使命的战略转轨,管理范式上转向精准分类施策,功能定位上完成从被动适应到主动塑造的跃升,治理体系上构建多元共治机制。通过系统性变革,推动地方师范大学学科建设与教育强国战略深度融合,为区域教育生态优化与国家教育现代化提供有力支撑。
摘 要:组织边界理论为应用型高校的发展路径提供了关键的理论框架。在高等教育分类改革不断深化的背景下,应用型高校的组织边界逐渐呈现动态性与模糊性特征,不同类型高校间的趋同现象模糊了其独特定位与功能发挥。根据组织边界的理论基础、结合国内外发展实践,探讨应用型高校在办学定位、组织内涵、功能拓展等方面的边界设定与路径调整就显得尤为必要。应用型高校只有在明确自身组织特征的前提下,实现开放性与独立性的动态平衡,通过增强与外部环境的协同能力,凸显实践导向与社会服务功能,才能丰富并拓展自身的组织边界,夯实在高等教育体系中的独特地位。
摘 要:基于2015-2020年的省级面板数据,通过双向固定效应模型和门槛回归模型实证检验区域高等教育质量差异对区域创新的影响。研究发现,全国层面,高等教育质量差异与区域创新存在显著的“倒U型”关系,且这种关系仅在东部地区存在,中、西部地区不存在。同时,省域高等教育规模、结构和质量对区域创新的影响存在高等教育质量差异的门槛效应。即当地区生均高等教育经费、研究生教育规模和高等教育类型结构跨过区域内高等教育质量差异的最大门槛值后,三要素对区域创新的促进作用显著增强;省域本专科教育规模突破高等教育质量差异的门槛值后,其对区域创新的负向影响有所缓解。为此,政府应鼓励区域内部由重点高校牵头,形成与其他高校全面的战略合作关系;精准调控高等教育质量差异,充分释放高等教育要素的创新功能,实现“帕累托最优”区域创新生态。
摘 要:本科生科研是研究型大学拔尖创新人才培养体系的关键环节,承载着赓续“教研学”融合育人传统、肩负培育卓越从业者与学术尖兵使命、融汇专业深度与通识广度的知识变革需求等多维功能。然而,实证调研结果显示,本科生在科研参与进程中,面临理性之囿、图景之裂、结构之殇,陷入动机与效能结构失衡、科研热情延续性中断、宏观话语与微观行动脱节等诸多困局,阻滞其科研潜能的有效释放。研究型大学亟须构建系统的科研育人机制,以学生需求为根本、课堂教学为平台、同侪互助为纽带、制度支撑为保障,推动拔尖创新人才培育的质量跃迁。
摘 要:要素、结构、功能分析有助于深化产教融合型城市建设的本体论研究。据此可发现,产教融合型城市建设需要依赖有为政府、有效市场、“有用教育”、创新城市四大主体要素。如果以“有用教育”为中心支撑和逻辑原点,产教融合型城市建设建构并依赖校企创业共演、政校协同耦合、校城互惠共生三大结构关系,并彰显出空间集聚、一体改革、“高水平治理—高质量发展”等多项功能。为了增强功能强度,需要通过教育改革,强化“有用教育”的体系完整度;契合城市需求,扩大“有用教育”对城市的空间覆盖度;按照市场逻辑,提高专业与产业的结构对应度;依托有为政府,提升产教融合的制度创新度。
摘 要:培育高素质创新人才是国家战略需求,科研机构作为创新人才培育的重要载体,其育人成效有助于提升国家科技竞争力。为探究科研机构在创新人才培养中的困境,本研究以组织支持理论为框架,运用扎根理论方法,系统分析了32家科研机构的201份导师问卷与204份学生问卷中的开放性文本数据。提炼出学生视角下科研资源支持体系薄弱、导学关系失衡、学术发展支持缺位、评价制度刚性约束、学术共同体文化失范5个主范畴,以及导师视角下制度性压力、资源性约束、互动关系张力、发展支持体系薄弱和导师身份认同感不足5个主范畴,并构建了双视角下创新人才培养困境的理论模型。研究发现,科研机构创新人才培养困境的本质是组织支持系统的协同失灵,具体表现为制度性支持的刚性约束、发展性支持的前瞻性不足、情感性支持的薄弱以及工具性支持的短缺,且导师的角色困境会通过导学关系传导至学生群体。基于此,本研究从制度优化、发展赋能、情感培育和资源保障四个维度提出针对性建议,为破解科研机构创新人才培养困境提供理论依据和实践启示。
摘 要:传统以高校为单一主体的应急管理研究生培养模式存在理论与实践脱节、供需匹配度低、实战能力不足、跨学科整合不充分等结构性矛盾,难以满足国家与行业对复合型人才的迫切需求。为破解困境,立足于应急管理学科“跨学科、强实践、重协同”的本质属性,创新性地构建了“高校+行业+企业”多平台互促的应急管理研究生培养模式。该模式通过目标整合、过程整合、资源整合与成果整合四个维度系统重构培养生态,明确高校作为知识创新主体、行业作为需求标准主体、企业作为实践应用主体的功能定位及互促循环关系。在实践层面,设计了以“递进式”课程体系为核心、“三师型”导师团队为支撑、“链条式”实践平台为载体、“适应性”评价机制为保障的系统化实施路径。该模式是解决当前应急管理人才培养核心矛盾的有效方案,既能为新时代应急管理事业提供坚实的人才支撑,也能为其他交叉学科的研究生培养改革提供可借鉴的理论范式与可复制、可操作的实践蓝图。
摘 要:基于2016-2022年我国15个省级行政区的面板数据,借助多个计量模型,分析了研究生教育学科升级与高技术产业发展的耦合协调特征及其影响机制。研究发现:研究生教育学科三产化与高技术产业发展的耦合协调度呈波动上升趋势,主要集中于中西部省级行政区;学科二产化的耦合协调度则呈波动下降态势,仅在东部部分省级行政区有所提升。相比之下,学科交叉化对高技术产业发展的促进作用最为显著,产业创新与用人需求在其中发挥了有限的中介效应。基于此,相关部门应在保持学科体系稳定的前提下提升学科交叉弹性,深化产教融合,并引导学科结构沿着产业梯度实现差序化升级。
摘 要:当前,中国赴埃及研究生规模不断扩大,个别高校甚至出现反向留学现象。通过对13位正在埃及求学和实习的研究生进行深度访谈,发现满足跨境体验的真实感、获得学历和简历的双重增值、重温海外经历的获得感,以及发展超越学校教育的综合能力,构建了中国赴埃及研究生自我认同(“小我”认同)。基于两年的数据追踪进一步发现,该群体发展出了“大我”认同的表征,主要体现在,实践空间的在地感知发展了国家归属感和责任感的国民身份认同,空间表征的范围延伸发展了阿拉伯语区域的地方认同,表征空间的理想主义发展了国际理解与包容的人类命运共同体认同。
摘 要:作为全球国际教育的传统强国,英国近年来先后出台一系列战略,推动国际教育从规模扩张向质量提升与品牌增值转型。研究发现,英国国际教育战略的迭代呈现战略定位从经济驱动转向多元价值平衡,目标设定从量化扩张转向质效并重,治理机制从双部门协同转向多主体联动,实施举措从基础保障转向精准赋能,覆盖领域从高等教育主导转向全链条协同,风险应对从被动适应转向主动防控的特征。英国三次重大国际教育战略的迭代出新,构建了从规模扩张、韧性复苏到价值引领的演进路径,其在战略定位、治理机制、市场布局、质量保障、风险应对、生态培育等方面的实践探索,为我国教育对外开放战略从要素流动型开放向制度型开放转型提供了重要借鉴和启示。
摘 要:粤港澳合作办学高校相较于其他中外合作办学组织具有显著的特殊性,包括外部环境多元制度交织并存、功能与定位从高等教育的“组成部分”向服务粤港澳大湾区与国家发展深入拓展。粤港澳合作办学高校呈现出“张力平衡-弹性适配-螺旋上升”的组织演化逻辑:在多元制度与多主体办学的张力作用下,高校通过调适自身行为与环境不断适配,最终形成螺旋上升的发展态势。粤港澳合作办学高校发展的未来路向包括出台《粤港澳合作办学条例》,进一步规范办学行为、统筹支持粤港澳合作办学高校,弥补其发展短板、推动粤港澳合作办学高校与城市共融共生,造就特色鲜明的新型大学。
摘 要: 职业本科教育作为教育系统中的重要组成部分, 其制度化建设对于完善现代职业教育体系具有重要意义。基于职业本科教育的基本特点及“制度化”的理论内涵, 职业本科教育制度化是在建立一套系统完备制度体系的前提下, 将职业本科教育由不稳定状态转变为稳定状态、由不成熟运行模式转变为成熟运行模式、由法律意义上合法性转变为法律与观念意义上双重合法性的一系列动态过程。根据组织的适应性、复杂性、自主性及内部协调性衡量制度化水平的理论框架, 可知职业本科教育处于初步制度化建设阶段。在当前阶段, 职业本科教育不可避免地存在制度体系建设滞后、发展资源相对薄弱、社会认可程度不高的现实问题。基于教育强国建设的目标诉求, 加快推进职业本科教育制度化进程, 需要从完善制度框架体系、健全资源保障机制及转变思想文化观念等方面进行系统谋划和协同发力。
摘 要:以就业人口结构变迁为时代背景,以广州都市圈为例,聚焦高等职业教育与产业发展、人才需求之间的供需适配问题,研究通过计量统计与比较分析方法,梳理广州都市圈产业结构升级、技术技能人才需求演变与高职教育供给的现实特征,分析就业人口结构变迁下都市圈高职教育在供需层面的结构性矛盾与适配困境。研究发现,广州都市圈呈现核心虹吸效应显著、外围承载能力薄弱的复合型结构矛盾,职教资源分布不均、人才供需错配现象突出。基于协同治理理论,研究提出“核心辐射、外围突破、教育先行”的化解路径与相应保障机制,为都市圈破解高职教育供需错配难题、推动高职教育与区域经济高质量协同发展提供实践参考。
摘 要:推动高校思政课建设内涵式发展,实质上是把课程建设重心落到铸魂育人的质量提升上。评价课程质量,既要看政治方向与理论阐释,也要看教学能否走近学生、回应现实问题;推进课程建设,则应从教师、学生、课堂和保障机制等环节协同发力。只有将政治方向、理论深度与育人实效贯通起来,思政课才能切实增强针对性和吸引力。