摘 要:地方大学是高等教育体系的重要主体,也是拔尖创新人才发现和培养的关键力量。受困于精英教育理念的惯性作用,地方大学在培养拔尖创新人才上的创新探索具有明显的局限性,以分数为主导的筛选机制仍然是其培养拔尖创新人才背后的隐形逻辑。建构良好的育人生态迫在眉睫,拔尖创新人才的培养应以共生与协同为基本立场,构建以价值共创为核心、制度互嵌为保障的共生机制,形成制度化的共生育人体系,实现拔尖创新人才培养的要素契合、过程契合与目标契合。
摘 要:随着人口负增长时代的到来,全球高等教育正在面临生源的供给乏力困境。对此,各国大学采取了以“扩张与收缩”为表征的竞争战略。一方面,通过扩张型战略,形成了在地化与全球化的双重扩张路径,力图寻求并扩大本地与海外生源市场份额;另一方面,通过收缩型战略,表现为聚焦紧缩型策略、整合型策略、撤退型策略的战略收缩路径,以达成减少运营成本、重组整合资源、规避转移风险的目的。在未来充满不确定性的人口因素波及下,大学战略选择呈现以下走向:战略逻辑从平行竞争迈向垂直竞争、战略形态呈现规模收缩扩张并轨运行、文理教育的式微与文科危机将持续在场。面向历史性“生源拐点”的到来,我国大学需构建面向人口负增长的高等教育战略响应体系、推行大学差异化竞争发展策略、系统推进高等教育国际化变革以适应人口变化新形势,增强高等教育系统应对人口变化的韧性。
摘 要:本文系统分析人工智能技术对高校科研诚信的双向影响。一方面,人工智能在数据采集、文献分析、实验模拟等环节显著提升科研效率,推动交叉学科创新;另一方面,其应用引发数据真实性验证困难、人工智能生成内容版权归属争议、科研主体责任界定模糊等新型诚信风险。文章指出,技术赋能与风险防控需形成动态平衡,建议高校应当通过构建人工智能伦理教育体系、完善对学生的管理评价机制、开发智能诚信监测工具等路径,在释放技术红利的同时筑牢高校科研诚信防线,最终实现科技创新与学术规范的协同发展。
摘 要:博士生教育学科结构优化是推动产业结构升级的战略关键。基于2014-2023年31个省份面板数据,构建博士生教育学科结构与产业结构耦合协调分析框架,运用耦合协调度模型系统刻画二者的动态演进态势。研究发现,二者耦合协调度整体呈波动上升趋势,经历“中度-低度-中度”演进过程,反映出学科结构对产业需求变化的动态响应机制,且该过程具有显著的供给侧主导特征。异质性分析表明,不同学科门类耦合协调模式存在分化:一产学科为产业需求引领型;二产学科为学科供给引领型;三产学科内部分化明显,其中医学已形成学科供给引领型,而基础人文学科为产业需求引领型。面向产业升级,博士生教育学科结构的优化关键在于构建前瞻性学科战略引领格局、形成差异化学科制度供给体系、重塑科学与人文学科结构生态。
摘 要:学位论文抽检制度的建构核心在于保障学位论文质量、维护学术荣誉,履行监督、规范学术秩序的刚性职能,其制度构成涵盖依职权启动、实施抽检行为、专家评议、结果反馈与应用等多个环节。抽检行为应为抽检制度的核心,前期程序启动与后期反馈问责均围绕抽检行为及其所作否定性评价展开。当抽检实施后认定学位论文“存在问题”时,此时抽检行为对于不同主体的效力影响形成了差异化格局。学位授予单位与研究生导师是学位论文监督管理评价体系中的责任主体,在未尽责履行学位授予管理、学位论文质量保障义务时应受惩戒制裁。学位获得者作为论文抽检否定结论的利害关系主体,在学位论文被认定“存在问题”时亦会受到间接传导的规范效力影响。以增强学位论文保障体制实效性为依归,应建立以实质性化解抽检争议为导向的申诉、救济机制,同时通过强化论文评审主体与标准,设定行政裁量基准以增强抽检制度效能、提升制度理性,以期形成保障学位论文及学位授予质量的体系格局。
摘 要:汉语言文学专业教师作家化具有重要时代价值,既契合教育与文学创作融合发展的趋势,又有助于提升教学质量、丰富学科内涵、增强专业影响力。然而,当前师资引进、考核评价、教学实践、学生培养及科研导向等方面存在现实隐忧,制约教师作家化的推进。为此,可从学校管理精细化、教师专业社会化及文化生态协同化三方面着手,完善制度保障、优化身份认同、强化社会支持,推动教师实现教学、创作与研究“三位一体”转型,守护AIGC时代的母语主体性,促进文学教育高质量发展。
摘 要:国际化人才培养需要国际化课程体系的支撑,课程国际化已成为全球趋势。然而,在实践推进过程中,许多高校出现了将课程国际化等同于全英文教学的倾向,存在语言中心主义、形式主义倾向、功利认知取向和评价标准异化等认知偏误。课程国际化的本质是由教育教学内容而非语言外壳决定的,当前认知偏误的产生源于知识权力结构的深层制约、行政逻辑的主导作用、学术依附心理的影响以及制度设计的结构性缺陷。智能时代为课程国际化提供了优化路径:通过技术赋能多元对话,推动平等知识生产体系;借助智能平台推动互融,实现普惠共享;培育文化主体意识,超越学术依附逻辑;以制度创新和评价优化建立质量导向政策体系,进而服务好高水平人才自主培养和“教育、科技、人才”一体化发展的战略任务。
摘 要:针对高校心理健康教育课程长期存在的学生主体性缺失、课堂互动性欠佳、实践环节薄弱三大核心困境,本研究提出轻咨询的建构主义取向理论体系和四阶段干预流程,并将其转化为“课前准备—建立关系—聚焦议题—探索方案—连接资源—课后运用”的六步教学模型,据此对高校心理健康课程进行系统性重构,按“模型奠基—专题预演—自助应用”三阶段推进教学。实证研究表明,该模式显著改善学生心理健康水平:课程干预后,学生SCL-90量表总均分显著下降(p<0.01),各因子得分普遍降低,其中恐怖、抑郁、焦虑、精神病性等维度改善尤为显著(p<0.01),躯体化、偏执维度亦达统计显著水平(p<0.05);课堂教学满意度较传统模式提升5.24个百分点。可见,轻咨询教学模式融入高校心理健康教育课程是有效的,值得进一步研究和推广。
摘 要:高等教育与就业的连接互通是关系社会福祉和国家未来的关键问题,高校毕业生就业问题是法国经济社会发展中的重要议题。历经以技术应用为核心的探索期、以组织为核心的建立期以及以法律为主导的全面发展期,法国构建了独具特色的就业促进体系。当前,法国促进高校毕业生就业的策略主要体现在四个方面:一是优化人才培养与就业市场衔接,二是建立全方位的就业支持体系,三是加强企业与高等教育的联系,四是将就业支持服务纳入高校发展计划。然而,法国高校毕业生就业仍面临多重困境,在政策层面,政府更迭导致的周期波动与执行效能不足影响政策连续性;在理念层面,就业率导向与学术价值之间的冲突使高校在人才培养定位上陷入两难;在实践层面,就业数据统计与应用机制薄弱,难以精准指导政策调整。中法两国文化均源远流长,治理结构在局部功能上存在相似性,法国促进高校毕业生就业的经验与教训能为我国提供一定的参照。
摘 要:价值取向与体例结构是境外高校独立办学立法的关键要素,共同构成了价值理性与工具理性深度融合的制度供给体系。放眼世界,境外高校独立办学立法模式可以划分为以阿联酋迪拜为代表的效率优先型、以埃及为代表的秩序主导型以及以印度为代表的安全首位型,充分印证了价值导向与体例结构在独立办学法律治理中的决定性作用与内在关联性。对于海南自贸港而言,境外高校独立办学立法应秉持以正义价值为统领,秩序、效率、安全等多维价值相互影响、交叉融合、协调统一的立法价值体系。与此相适应,宜采用“促进条例”的体例,承接鼓励发展的立法理念,采用“总则—主文—附则”的结构,确保立法逻辑清晰、条理分明,为境外高校独立办学事业的健康、可持续发展提供坚实的法治保障。
摘 要:追问和解答如何做好人工智能教育问题,对推进数智素养培育、推动数智化转型意义重大,以就业为导向的高等职业教育需突破传统“加法”式通识课程局限。针对通识教育目的认知模糊、课程体系结构化分离、课程本体思维性缺失的三重困境,提出“通专渗透”理念,构建以算法模型思维、数据批判思维、人机协同思维和智能伦理观为内核的职业心智结构,设计贯穿项目课程开发、实施与评价全过程的六步渗透路径,将人工智能通识中有品、有质的育人要素渗透到专业课程,使其成为弥漫性的专业课程底色,从而达到人工智能素养与职业能力成长的“智行合一”,以期为我国高等职业教育数智化转型提供参考。
摘 要:在数智时代,高职院校“岗课赛证”融通育人面临融合逻辑碎片化、组织协同低效化、师资能力错配与评价体系功利化等现实困境。文章基于数智融合赋能的理论逻辑,系统阐释“岗课赛证”融通育人的内涵与数智赋能的契合性,提出三大耦合机制:以数据驱动重构融合逻辑与组织协同机制,以分层培养重塑师资能力与发展支持机制,以多元评价革新育人价值导向机制。在此基础上,构建“岗课赛证”系统集成的智能化实施路径、教师能力动态提升的数字化支持路径和评价体系精准革新的生态化路径,形成“机制—路径—载体”三位一体的解决方案。该方案通过数智技术与高职教育的深度融合,突破传统育人模式的技术瓶颈,为高职院校应对数字经济人才培养挑战提供系统性实践范式,推动职业教育高质量发展。
摘 要:乡村教师是乡村振兴的教育保障和人才资源,是实现乡村振兴、高质量发展乡村教育的关键。在融入乡村、亲近乡村、扎根乡村、建设乡村的过程中,乡村教师实现从边缘人到局内人、从教育者到监护者、从漂泊者到坚守者、从新乡师到新乡贤的角色转变。乡村教师的乡土素养可以从乡土知识、乡土情怀、乡土意志与乡土能力等几个维度进行观测。乡村教师乡土素养的职前培养,要从教育教学、专业研究、陶冶濡化、见习实习等几个维度开展,构建乡村教师培养的教学场、研究场、文化场、实践场,实施以教涵知、以研悟情、以习践行、以濡润志,坚定学生对乡村教育的价值认同、情感认同和行动认同。
摘 要:适应数智化时代需求,高师艺术专业课程思政须创设思政育人新模式,提高思政育人新成效。在价值意蕴层面,数智赋能和技术加持对于坚定学生的师范意识,培养他们传承优秀传统文化,遵守艺术伦理,彰显高师艺术教育的时代使命与担当等,具有重要意义。由于受传统教育观念和行动滞后等因素影响,目前,高师艺术专业课程思政在教育观念、教学资源、技术观念和教学评价体系等方面都存在明显缺陷,制约了数智化技术的现实应用和技术普及。突破这一现实瓶颈,在于依靠数智赋能优势,切合师范性与艺术性的双重属性,围绕教学资源、教学模式、实践平台、评价体系等核心维度,打造高师艺术专业课程思政的结构化实施路径。
摘 要:高校教材作为高深知识传播的重要载体,肩负着培养专业人才的核心教育使命。在中华人民共和国成立初期,中国共产党领导高校教材建设经历了从破除旧体系、借鉴苏联模式,到逐步探索调整,最终实现自主化、系统化构建的发展历程。党领导高校教材建设始终坚持马克思主义的指导地位,秉持准确科学的学术原则,并以提升质量与培育人才为根本目标。党领导高校教材建设,初步构建了符合国家需要的高等教育知识体系,产生了一批具有影响力的优质教材,探索出教材编写与使用的有效路径,为当前推动高校教材高质量建设提供了重要的历史借鉴。
摘 要:教育家精神作为教育家群体的精神表征和现代表达,不仅是构建中国教育学学科、知识和话语体系的重要部分,更为师范生成长指明了方向。但在现代性发展的影响下,师范生成长意义被遮蔽,主要表现为成长目标受工具理性裹挟的“占有式生存”、成长过程受教育内卷侵袭的“倦怠式生存”、成长评估受测量范式影响的“数据式生存”。从生存论哲学的视角出发,教育家精神作为精神实体可被视为一种道德性、文化性和实践性存在,涵育着师范生表现出道德觉醒、文化觉醒、实践觉醒的生存样态。为了实现师范生的主体觉醒,亟待把握教育家精神作为意义性存在的生存论意涵、开展教育家精神的“叙事—对话”生存性活动、构建教育家精神的“个人—协同”生存性评价。
人工智能时代的到来对大学生数字素养培育提出了新要求,而数字沟通能力作为大学生数字素养的重要组成部分,已经成为衡量学生就业竞争力和综合素养的关键因素。由杨开华、石维富主编,出版社出版的《大学生人际关系与沟通能力》一书,围绕大学生人际关系的基本理论、基本原则、科学方法等展开详细研究,以真实案例为辅助,为大学生构建和谐校园人际关系、适应职场社交需求、提升沟通交往能力,提供了具体可行的经验借鉴与实践指
党的二十大报告强调“加快建设高质量教育体系”。我国高等教育正处于国际化、信息化、普及化多重背景交织叠加的发展阶段,这也为新一轮的转型升级与高质量发展提供了前所未有的机遇,同时对新时代高校教育管理也提出了新要求。传统以效率为目标,以行政管控为核心,忽视人文关怀和协同赋能的教育管理理念和模式已经难以适应时代的发展和要求,高校教育管理理念的创新和体系的重构刻不容缓。由温雪秋、谢素柔、区晋诚编著,延边