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校园足球

校园足球

2025年11期

校园足球杂志于1995年创刊，曾用刊名：体育健康知识画刊.为贯彻全国青少年校园足球工作电视电话会议精神，落实校园足球宣传工作，应全国青少年校园足球领导小组办公室要求，并经报主管单位教育部同意，由中国中学生体育协会主办的国家级刊物.

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理论探究 | 教育家精神赋能校园足球教师队伍建设研究

理论探究 | 教育家精神赋能校园足球教师队伍建设研究

摘要：教师是立教之本、兴教之源，是教育发展的第一资源，强国必先强教，强教必先强师。校园足球教师作为校园足球活动的主导者，建设一支高素质、专业化的校园足球教师队伍是推动学校体育现代化改革、助力校园足球内涵式发展的关键举措。本研究运用文献资料法与逻辑分析法，深度挖掘教育家精神引领校园足球教师队伍建设的时代内涵，从三观视角解构教育家精神融入校园足球教师队伍建设的逻辑依据，继而探索教育家精神赋能校园足球教师队伍建设的实践路向。研究认为：欲以教育家精神滋养出高素质、专业化的校园足球教师队伍，需始终坚守“师德为魂、能力为本、机制为要、保障为基”四个关键支点。
理论探究 | 足球运动对学生兴趣的多维度影响因素研究

理论探究 | 足球运动对学生兴趣的多维度影响因素研究

摘要：近年来，随着国家政策的颁布与实施，青少年校园足球的规模正在发生着巨大的变化。同时，为了实现体育强国的战略目标，为促进青少年足球运动参与提供科学依据，探究中小学生对足球运动感兴趣的现状及影响因素显得十分必要。本研究采用分层随机抽样方法，选取成都市8所中小学1308名学生作为研究对象，通过问卷调查收集人口学特征、足球运动参与情况及潜在影响因素等信息，并采用SPSS26.0进行数据分析，单因素分析使用X检验，多因素分析采用logistic回归模型。结果显示，性别、父母受教育程度、家庭经济条件、课外参与情况及师生互动等变量与学生足球喜好显著相关（ P<0.05 ）。多因素分析表明，性别（ OR=0.233 ）、喜欢户外运动（ OR=1.365 ）、参与体育课外兴趣班（ OR=1.437 ）及父亲喜欢体育锻炼（ OR=0.837 ）是影响学生喜欢足球运动的独立因素（均F <0.05 ）。研究认为，成都市中小学生足球运动兴趣存在较大差异，男生和女生对足球感兴趣的数据比例不同，且受家庭、学校及个人因素综合影响。建议通过分层教学、个性化教学、增加和改善家庭体育时长及加强学校课程建设等措施提升学生足球参与积极性。
理论探究 | 青少年足球选材数据库的构建与应用研究

理论探究 | 青少年足球选材数据库的构建与应用研究

摘要：着力打造青少年足球选材与数字化技术高质量融合，是培养体育高质量后备人才的一项意义重大的基础工程。本研究采用文献资料和跨学科方法，构建和应用青少年足球选材数据库。该数据库能够创新应用于智能选材、个性化训练、运动员状态监测等方面，但目前仍面临数据质量不高、采集标准不统一、技术存在瓶颈、安全隐私面临威胁、应用推广困难等挑战。为此，需加强数据管理与标准化建设，加大技术研发创新，强化安全隐私保护，推进应用推广与培训，以完善数据库，推动青少年足球事业发展。
理论探究 | 足球教师专业发展困境与解决路径

理论探究 | 足球教师专业发展困境与解决路径

摘要：本研究深度剖析足球教师在专业成长进程中所面临的多重挑战，包括经验传承与个性化发展的冲突、学科融合与知识面局限的矛盾，以及科技依赖与人文关怀缺失的问题。研究认为，通过构建学科专业素养的知识融合体系、推动技术赋能与创新教学方法的融合、塑造从模仿到创新的教学风格，可以有效促进足球教师的专业发展。
理论探究 | 足球俱乐部参与青少年校园足球的发展策略研究

理论探究 | 足球俱乐部参与青少年校园足球的发展策略研究

摘要：本研究运用文献资料、逻辑分析等方法，结合政策文件、行业报告以及相关文献资料，剖析当前足球俱乐部参与青少年校园足球的方式有以下几个方面。一是引进来，足球俱乐部将资源和专业教练引入学校，提供训练和指导；二是走出去，学校运用俱乐部资源（教练、场地等）组织课后服务，拓宽青少年训练渠道和空间；三是共建，由教育部或体育总局牵头建立学校与足球俱乐部的合作关系，共同开发和实施足球项目，包括共同制定足球课程、组织比赛、开展足球文化活动等。同时针对当前我国社会体育俱乐部与青少年校园足球合作发展中的主要问题，提出发展策略，即完善政策体系，强化法律保障；建立“三方”协同治理长效机制；加强教练培训，提升专业水平；推动资源共享，促进区域平衡；加强足球文化推广，增强社会认同。
理论探究 | 新媒体时代苏超联赛破圈经验及其对校园足球文化传播的启示

理论探究 | 新媒体时代苏超联赛破圈经验及其对校园足球文化传播的启示

摘要：随着数字技术与社交平台的深度融合，新媒体已成为重塑信息传播格局的关键力量，各类体育组织和赛事纷纷探索利用新媒体拓展影响力的路径。江苏省业余城市足球联赛（以下简称苏超联赛）作为一个区域性业余赛事，在新媒体传播领域取得了显著的“破圈”成效，其成功经验对当前中国校园足球的推广与传播具有重要的借鉴意义。新媒体时代校园足球传播是以构建文化社区为目标、以多元内容为载体、以互动参与为驱动的整合性传播体系。而苏超联赛破圈经验为构建人格化叙事与多元化内容矩阵、实施多平台协同与差异化运营、激发用户生成内容（UGC）与社群互动活力，以及推动跨界融合与品牌价值共创。其带来的传播启示一是从信息发布转向社群文化构建，强化情感连接与身份认同；二是从中心化管理转向赋能学生主体，激发传播的内生动力；三是从赛事播报转向教育价值彰显，拓展传播内容的深度与广度；四是从单点宣传转向构建多级传播矩阵，形成联动效应。
理论探究 | 新课标背景下校园足球课堂教学质量的优化路径

理论探究 | 新课标背景下校园足球课堂教学质量的优化路径

摘要：随着《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］的发布，为我国体育教育事业指明了发展方向。足球运动作为“世界第一运动”，具有较高的参与性和观赏性，也是学校体育教育的重要组成部分。教育部门推出的《义教课程标准（2022年版）》为足球教育提供了新的发展机遇和挑战。笔者基于《义教课程标准（2022年版）》，运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法对该背景下校园足球课堂教学质量的优化路径进行研究。研究表明：在校园足球课堂教学中存在许多不足，包括教学条件匮乏、练习时间不足、缺乏竞赛经验、教学评价片面以及学生参与度不高等问题。本研究针对以上问题，从学、练、赛、评和学生参与度方面提出优化路径，以期能促使校园足球教学质量得到进一步提高。
理论探究 | 在青少年足球体能训练中运用数智化技术的现实困境与优化路径

理论探究 | 在青少年足球体能训练中运用数智化技术的现实困境与优化路径

摘要：本研究聚焦数智化技术在青少年足球体能训练中的应用，深入剖析其价值内涵、现实困境与优化路径。数智化技术凭借大数据、人工智能等先进手段，为青少年足球体能训练带来精准化、个性化与智能化变革，对提升训练质量和效率意义重大。然而，当前存在数智设施设备供给不足、技术应用失准、数据质量不高，以及人才储备匮乏等问题。通过加强数智技术基础设施建设、精准技术应用、提高数据质量和加强人才储备等优化路径，有望推动数智化技术在青少年足球体能训练中的广泛且有效应用，助力我国青少年足球事业发展。
理论探究 | 大单元视角下初中足球课后作业设计策略

理论探究 | 大单元视角下初中足球课后作业设计策略

摘要：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，在有关作业负担的问题中明确指出：要求全面压减文化课作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，并鼓励科学利用课余时间来积极开展适宜的体育锻炼（以下简称“双减”政策）。在2022年4月教育部印发的《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］中重点强调了落实“教会、勤练、常赛”的一体化课程理念2。为落实“双减”政策、贯彻《义教课程标准（2022年版）》理念，以八年级足球“局部对抗情境下攻防技战术运用”主题单元作业设计为例，通过学理分析、学程规划和学力设计，探讨初中足球教学的作业设计策略，为一线体育教师开展足球教学和课后作业构建提供新的视角和实践指导。
理论探究 | 体育学科大概念视域下校园足球的特征解析与应用策略

理论探究 | 体育学科大概念视域下校园足球的特征解析与应用策略

摘要：研究探讨体育学科大概念与校园足球的关系，提出二者本质是理论引领与实践载体的相互支撑，形成双向赋能的闭环，可推动校园足球高质量发展。从运动能力、健康行为、体育品德三个维度解析校园足球的大概念特征：运动能力维度凸显结构化技能 + 战术思维的整合性，强调技能与思维的整合及战术思维的迁移；健康行为维度体现即时体验 + 终身意识的连续性，注重短期体验与长期价值的衔接；体育品德维度彰显规则意识 .+ 人格养成的价值性，突出竞技规则与育人价值的统一。同时，笔者提出体育学科大概念应用于校园足球的实践策略，包括以运动能力进阶大概念为核心构建结构化课程体系，依托健康素养大概念融合足球运动与健康管理，紧扣体育精神大概念强化赛事活动中的精神培育，围绕文化理解大概念挖掘足球文化的育人价值，基于社会适应大概念拓展足球活动的社交功能等方法。体育学科大概念与校园足球的深度融合，为校园足球育人价值的实现提供了理论支撑与实践路径，有助于推动以球育人从理念走向现实，为学校体育高质量发展贡献力量。
理论探究 | 校园足球竞赛体系衔接模型构建研究

理论探究 | 校园足球竞赛体系衔接模型构建研究

摘要：本研究以江苏省城市足球联赛（以下简称“苏超”联赛）为实证样本，系统解构其与校园足球竞赛体系的衔接机制，构建了包含层级衔接、资源协同、文化融合三维度的校园足球竞赛体系衔接模型，为深化体教融合提供理论范式与实践路径。“苏超”联赛证明，校园足球竞赛体系的本质是教育生态系统，其衔接效能取决于资源协同度与文化认同感。研究得出“苏超”联赛通过四级竞赛网络（校长杯一县区长杯一市长杯一省长杯）构建纵向人才输送通道，依托身份混合设计（学生球员占比 29.8% ，教师球员占比 21.5% ）实现竞技与教育主体融合，并创新性采用弹性赛程管理（规避中高考期、周末赛事制）破解学训矛盾。因此，本研究构建的校园足球竞赛体系衔接模型通过四级竞赛网络破解层级割裂，依托双师机制弥合资源鸿沟，借助地域文化符号强化认同，为体教融合提供可操作范式。
教学园地 | 高中足球教学渗透心理健康教育的实施路径

教学园地 | 高中足球教学渗透心理健康教育的实施路径

2025年6月9日，教育部召开加强学生心理健康工作座谈会，会议指出“贯彻落实党中央、国务院决策部署，把学生心理健康工作作为教育强国建设的重大任务”Il。可见，教育部十分重视学生心理健康问题，针对目前青少年心理健康水平亟待提升的现状，作出积极政策号召和系统性部署。体育教学渗透心理健康教育，亦是响应这一号召的积极举措。足球运动作为一项融合技术、战术、体能和心理素质的综合性运动项目，其教学过程蕴含着独特
教学园地 | 聚焦学练活动的足球课程设计策略

教学园地 | 聚焦学练活动的足球课程设计策略

《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》要求“重视教学方式改革”，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变，并指出“创设丰富多彩、生动有趣的教学情境，帮助学生理解和掌握知识与技能，提高解决体育与健康实际问题的综合能力”I。鉴于此，教师应当始终秉持“以学生发展为本”这一核心理念，将培养学生学科核心素养作为根本目标，精心且科学地设计足球课堂学练活动。在此过程中，要着重关注真实活动和比赛
教学园地 | 水平一 (二年级)《足球：双脚内侧拨球》教学设计

教学园地 | 水平一 (二年级)《足球：双脚内侧拨球》教学设计

一、指导思想以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》［以下简称《义教课程标准（2022年版）》］为指导，在跨学科、融体育的大背景下，将交通知识综合实践活动课程融入小足球双脚内侧拨球教学中。通过创设多种交通知识情境，引导学生在体育活动中综合运用交通知识与技能的同时学习双脚内侧拨球技术。同时《义教课程标准（2022年版）》明确指出教学内容和设计要符合学生的年龄特点，本课教学对象为二年级学生
教学园地 | 水平二 (四年级）《足球：2VS1 进攻》教学设计

教学园地 | 水平二 (四年级）《足球：2VS1 进攻》教学设计

一、指导思想本节课以《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》为依据，以“健康第一”为指导思想，注重“学、练、赛、评”一体化教学，通过让学生学习结构化的知识、技能，适宜密度、强度的练习，参与形式多样的比赛，使其在比赛中的决策能力得到提高，核心素养得到培养。依据学情，落实“教会、勤练、常赛”要求，以递进式活动为主线，构造高效“四化”课堂，渗透德育教育，通过团队合作比赛，尊重规则教育，培养其集
编读往来 | 《校园足球》杂志栏目设置

编读往来 | 《校园足球》杂志栏目设置

《校园足球》是全国青少年校园足球工作领导小组办公室、中国中学生体育协会、中国大学生体育协会、中国教育科学研究院主办的国家级期刊。《国内标准连续出版物号：ISSN2096-0352；国内统一连续出版刊物号：CN10-1333/G8）。 1.要文要论。主要刊发校园足球有关政策、权威解读和落实情况跟踪报道；有关领导同志、权威专家的重要讲话、观点和研究。 2.前沿动态。国内外校园足球活动的新闻资讯及深度报

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目录

理论探究 | 教育家精神赋能校园足球教师队伍建设研究

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理论探究 | 足球运动对学生兴趣的多维度影响因素研究

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理论探究 | 青少年足球选材数据库的构建与应用研究

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理论探究 | 足球教师专业发展困境与解决路径

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理论探究 | 足球俱乐部参与青少年校园足球的发展策略研究

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理论探究 | 新媒体时代苏超联赛破圈经验及其对校园足球文化传播的启示

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理论探究 | 新课标背景下校园足球课堂教学质量的优化路径

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理论探究 | 在青少年足球体能训练中运用数智化技术的现实困境与优化路径

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理论探究 | 大单元视角下初中足球课后作业设计策略

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理论探究 | 体育学科大概念视域下校园足球的特征解析与应用策略

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理论探究 | 校园足球竞赛体系衔接模型构建研究

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编读往来 | 《校园足球》 杂志栏目设置

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