“沟通是管理的浓缩”,沃尔玛公司总裁萨姆·沃尔顿的名言,揭示了良好的沟通在人际交往中的作用。家校间被动沟通或缺乏沟通,常常会引起误会,班主任通过积极的沟通能化解许多争议。 耐心处理"缓一下”,避开锋芒觅调解契机 在家校沟通中,运用“缓冲策略”是化解矛盾、避免冲突升级的重要手段。那么,何时需要“缓一缓”?笔者以为,当家长的情绪处于爆发期时,情绪主导下的沟通易引发对立;当信息不完整或对事件存疑时,
上一期,我们从宏观视角全面审视了班主任工作室建设面临的挑战,系统剖析了班主任工作室的基础建设框架。 然而,班主任工作室的建设既需要顶层设计的系统思考,更离不开扎根实践。因此,在上一期聚焦宏观框架与共性挑战的基础上,本期,我们将视角转向更具体的实践。 本期文章从不同维度为班主任工作室建设提供了新思路、新方法。有的以家校社协同育人为纽带,凝聚德育力量;有的依托心理学理论,革新建设机制;有的围绕目标导向
万玮摄 德育名师工作室,并非教学单位,也非行政机构,而是集“专业成长、团队共生、辐射引领"于一体的教师成长共同体。笔者领衔的"南京市德育名师工作室”以“自然生长”为教育主张,聚焦家校社协同育人,以问题为导向,持续开展项目研究和团队建设。那么,工作室建设有哪些核心要素呢? 辨识度,彰显文化价值 工作室一旦挂牌,就必须展现出实际作为。首先就是主持人要起到引领作用,这要求主持人具备高水平的专业素养
在“双减”政策教育背景下,班主任群体正面临着从“事务型”向“专家型"转变的挑战。为了有效应对这一挑战,班主任工作室应运而生。经过多年实践,我们探索出一条独具特色的班主任工作室建设之路。 精准锚定目标 记得在一次工作室目标规划研讨会上,成员各执一词,争论不休。一部分成员坚持把提升教育科研能力当作核心任务,以产出高质量学术成果为主要目标;而另一部分成员则认为助力学生成长才是重中之重,着重强调工作室
在工作室建设过程中,我们面临着诸多挑战,其中最突出的问题就是成员工作繁忙,时间有限,参加活动不积极。我不禁思考,如何提升工作室活动的效率和效果,真正促进成员成长?为此,我引入了积极心理学的PERMA理论,围绕积极情绪(Positiveemotion)投入(Engagement)、人际关系(Relationship)、意义(Meaning)和成就(Accomplishment)五个维度,探索出一条富
班主任工作室,是以名优班主任为主持人,由班主任自愿加入而组成的学习共同体,旨在通过研修、探讨与实践,构建协助、互补、共享、共进的学习生态系统。 然而,在实际情况中,不少班主任工作室呈现“中心一边缘”的结构,即以主持人为核心,由主持人制订建设目标、建设方案,确定沙龙主题、阅读篇目、活动形式、评价机制等。这种中心化的研修模式,虽然能够充分发挥主持人的引领作用,但容易让成员陷入“被动接收”或“机械复制
回顾我的班主任工作室建设历程,从最初的迷茫探索到如今的稳步前行,我深刻认识到,明确的目标、志同道合的伙伴以及以课题为核心的研修体系,是工作室发展壮大的关键。 经验一:结合个人兴趣与学校需求确定发展目标 2019年,我肩负起组建学校首个班主任工作室的重任。那时的我,对工作室的定位毫无头绪,仅凭自己参加市级班主任比赛的经验,将重心放在比赛上,活动形式局限于读书分享和磨课。成员招募也不顺利,第一批成员
一双弯弯的眼睛笑意盈盈,交谈时会微微前倾——这是湖北省第九届“新锐班主任”武汉市洪山区武珞路小学金地分校教师鲁钰给记者的第一印象。若不是她主动提及,很难想象,这位温柔的女老师,也曾对学生开启“咆哮模式”。 鲁钰说:“以前我嗓门非常大,觉得这样才能镇住学生。后来,我发现学生眼里对我的抵触越来越明显。当我试着放下教师权威,用‘我们一起想办法'替代‘你必须这样做'时,那些棘手的问题变成了教育契机。”
一天下午,一只小鸟扑闪着翅膀闯入了我们的英语课堂。教室里瞬间沸腾了,孩子们惊喜地睁大了眼晴,目光追随着这位不速之客。而它似乎并不害怕,停在窗台上,歪着头,好奇地打量着我们。 这个小插曲,让我萌生了开展一场以“一只鸟的旅行”为主题的无课日活动的想法。我希望通过这次活动,学生不仅能了解鸟类,还能感受到生命的温度、自由的意义以及人与自然的联系。 在活动的第一个环节,学生通过观看纪录片《迁徙的鸟》了解
学校单词大赛就要开始了,而在之前的模拟比赛中,我们班的表现不太理想,同学们默写单词的准确率有待提高。面对这种情况,我该怎样帮助他们以最佳状态迎接单词大赛呢? 男女PK,赛出积极性 小学生保持注意力的时间有限,喜欢新奇有趣的事物,面对挫折时,容易情绪激动、逃避或退缩等。因此,与其让同学们机械枯燥地背单词,不如抓住他们的心理特点,以趣味比赛的形式激发他们背单词的积极性。 课上,我采用“分步走、小
2024年9月,我新接手了一个四年级班级。这个班的孩子闷闷的:课堂上,教师激情地授课,换来的却是他们木讷的表情;教师提问时,举手的学生寥寥无几,他们用躲闪的目光掩饰内心的慌张与不安,他们是如此不自信。据了解,我的“前任”是一个颇有威严的班主任。接班伊始,“这个班的学生最老实了”“这样的班级带着省心”等话语不绝于耳,但这并不是我想要的。 如何引导孩子充满自信,成为我接班后亟待解决的问题。自信既源于
校园安全感是指学生对自己所处校园、班级环境安全与否的整体判断及综合感受。学生如果缺乏安全感,就会遇事不敢跟老师说、不敢直面冲突,甚至会长期处于焦虑、不安、恐惧等情绪中,其身心发展和学业水平均会受到负面影响。老师因为不知晓学生的实际困难,也就无法及时提供有效帮助。 “留言条”是生活中一种常见的文体,适用于传递信息或表达情感。对于缺乏校园安全感的学生来说,通过书写留言条向老师阐明困扰并寻求帮助,是一
劳动教育是学前教育不可或缺的组成部分。然而,当前幼儿园劳动教育呈现“碎片化"“浅表化”“割裂式"的样态,影响幼儿全面发展。 建构幼儿园沉浸式劳动体验场的重要性 建构幼儿园沉浸式劳动体验场,旨在为幼儿提供一个多维度的劳动学习与实践空间,对幼儿成长发展具有重要意义,具体体现在以下几个方面。 符合幼儿认知特点。在沉浸式劳动体验场中,幼儿可以通过直观体验促进认知发展,通过实际操作直接感知劳动过程和成
编者按:每个人身上都存在缺陷。青少年正处于自我意识快速发展阶段,部分孩子在认识自我的过程中容易过度关注自身缺陷(特别是在和他人比较时),进而出现焦虑、自卑、恐惧等负面情绪。班主任和心理健康教师,一旦发现这类情况,应及时介入,有效辅导。 小学高年级学生处于自我认识的关键发展期,他们初步区分学业、社交、外貌等多个自我维度,但各维度彼此孤立。这就导致他们难以形成完整的自我认知,自我概念碎片化。于是,他
轩轩是一名性格内向的四年级男生,身材较瘦小。一天,他在教室与同学发生肢体冲突,班主任联想到他近期的行为异常,建议他前往心理辅导室接受专业帮助。 据了解,轩轩父亲出差频繁,鲜少参与轩轩的学习和生活。轩轩有一个两岁的弟弟,母亲因照顾年幼的弟弟而身心俱疲,在教育轩轩时常常缺乏耐心,频繁使用指责性语言。久而久之,轩轩产生了“父母更爱弟弟”的认知偏差。此外,轩轩额头有一块手掌大小的黑色胎记,毫无心理准备的
馨月是我班上的一名女生,性格极为内向。在学校组织的心理健康普查中,馨月的得分显示,她可能存在较严重的自卑与焦虑情绪。她格外在意自己的身材,总觉得自己过于肥胖,甚至因身材问题不愿意参加集体活动。在学校里,同学不经意间的玩笑或自光,都让她觉得可能是在针对自已的身材,进而陷人更深的自我否定之中。 发现馨月的问题后,我决定和学校的心理健康老师一起帮助她。作为班主任,我在日常学习生活中给予她更多关注,心理
案例呈现 小莉是某重点高中的高三学生,17岁,独生女,父母对她期望很高,小莉也处处严格要求自己,不仅成绩优异,还是大家眼中的“乖乖女”。除了学习,小莉几乎没有兴趣爱好,朋友较少,性格内向,既往无心理疾病史和严重躯体疾病史。 近一个月,小莉经常感到焦虑、抑郁、烦躁、愤怒和沮丧,上课难以集中注意力,学习效率低下;晚上难以入睡,情绪濒临崩溃。好在小莉没有憋在心里,而是向她最信赖的英语老师求助。以下是
一天,我收到一位家长发来的他的儿子高考前第二次模拟考试的成绩单,总分589。随后是家长的留言:看“一模”分数,孩子重点大学没戏了,“二模"来个大反转,一下子提高了几十分,重点大学有希望了。向您报告好消息,谢谢您! 当时,这个男孩“一模”考砸了,家长紧急预约来访。我先和家长进行交流。 男孩父亲近乎绝望地说:“嗨!这孩子真是急死人了!平时好好的,到关键时刻掉链子,‘一模”考砸了,真是急死我了。
乔能俊 中学高级教师,“国培计划”项目专家,乔能俊名师工作室主持人,被评为“荆楚好老师”“湖北省优秀教研员”。在省级以上刊物发表论文一百五十余篇,各地讲学、执教公开课两百多场次。现为湖北省宜昌市西陵区教科院常务副院长。 不少家长问我如何激发孩子学习的内驱力。每个孩子内驱力不足的原因都不同,笼而统之的答复无疑是隔靴搔痒。遗憾的是,每当我探询孩子的学习细节时,家长都语焉不详。我只好如是回答:“
夏光清南京市德育名师工作室主持人,江苏省家庭教育名师,被评为“南京市首届德育工作带头人”“南京市第六届十佳家长”,获得“南京市行知教学奖”。出版家庭教育专著3部,发表文章一百余篇,开展家庭教育、班级管理讲座二百余场,百余集“家庭教育义诊”微视频被誉为“云宣讲的一面旗帜”。现为班主任。 开学初,不少学校开展了全员人户家访活动,却遭到一些家长的抵制。为了深入了解家长和教师对家访的真实态度,笔者开
国家二级心理咨询师,先后被评为无锡市、江苏省教育系统巾帼标兵、全国特别有成效的优秀班主任、无锡市德育带头人、无锡市妇联家庭教育指导督导老师、江苏省网校家庭教育心理咨询师。获得个体沙盘东方研究院沙盘心理咨询师资格证,全国团体沙盘授权讲课教师(河南省除外),全国个体沙盘和团体沙盘心理技术授证高级讲师,全国职业人才中心高级精神分析师,无锡意象对话心理技术唯一准珍珠咨询师,NGH国际催眠师,心理卡牌分
“报告!"教室的门猛地被推开,一个瘦高的身影风风火火地闯了进来。正在讲课的数学老师推了推眼镜,看着这个满头大汗的少年,无奈地叹了口气:“小天,这已经是你这周第三次迟到了。” 小天满不在乎地耸了耸肩,大摇大摆地走向自己的座位。他的校服皱巴巴的,裤脚还沾着泥巴。路过讲台时,他顺手拿起一支粉笔,在指尖转了个漂亮的圈。 “小天!"数学老师提高了声音,“把粉笔 放下!” 小天充耳不闻,继续把玩着粉笔,
一天课间,几个同学跑到我的办公室大声喊:“老师,小林又和班上的小诚打起来了,嘴巴都打流血了!”我强忍着心中的怒火就往教室赶。 教室已经乱成了一锅粥,同学都在围观小林和小诚,见状,我立刻把他们拉开。随后,两个孩子来到我的办公室,看到他们情绪有点激动,我并没有急于沟通,而是让他们先冷静下来。确认两个孩子情绪平稳后,我便开始询问小林。而此时的小林紧皱眉头,满脸通红,还带着一丝委屈。 小林经常惹是生非,
刚成为老师时,满心都是对这份职业的期待与热爱,和学生相处的时光也充满了温馨与欢乐。 随着时间推移,孩子们逐渐长大,从低年级升到中年级,孩子们个性越发鲜明,调皮捣蛋的人也多了起来。 课堂上,有的孩子交头接耳、传纸条,有的坐立不安、小动作不断。课间,走廊上满是他们追逐打闹的声音… 为了整顿班级纪律,我借鉴了一些老教师的经验,采取了严厉的措施,制订了一系列班规,对学生的要求变得苛刻。渐渐地,我的笑
“吴老师,小伟又发疯了"班长气喘呼呼地冲进办公室。班长口中的小伟,是我们班的“定时炸弹”,他几乎每周都会因一些小事乱发脾气。听写遇到不会写的字,发脾气;和同学玩游戏产生分歧,发脾气;犯了错要面对处罚时,发脾气…每当他情绪失控时,就会大吼大叫,甚至摔东西、动手打人。 我匆匆赶到教室,看到小伟正搬起凳子准备砸人。我连忙将他手中的凳子抢过来,并试图通过语言平息这场风波。可能是因为我阻止他展示自己的“威风
“林老师,我选科选了物理。” “林老师,我高考考了616分!” “林老师,我被深圳大学录取了!” 这是我曾经的语文科代表小文发来的消息。胖嘟嘟的她总是面带微笑,文科相对理科要好,更难得的是,她还有一个作家梦。 意想不到的冲突 有一天刚下课,物理黄老师气冲冲地带着小文到办公室,看到我在,便向我投诉:“林老师,怎么回事?你们班的这位‘文明生'行为不是很‘文明‘哦!"我一下子愣住了。看着红着眼
“杜老师,不好了!小竺和小熙打起来了!”一下课,小墨气喘呼呼地冲进办公室,焦急地向我报告。 小竺和小熙?平时那么文静可爱的小女孩,怎么会打起来呢?我的心里猛地一紧,像是被什么东西轻轻敲了一下,顿时紧张起来。 “你知道她俩为什么动手吗?”我追问。 “她们本来在图书角摆书摆得好好的,小竺想把同学们经常看的书放在中间层,方便拿,小熙想把同一类书放在一起,方便找,她们说着说着就….” 上课铃响了,我快步
520,浪漫的谐音“我爱你”。作为班主任,我试图用师爱、友爱、关爱打造一个充满无限爱意的"520号教室”,让它成为一个温暖、活力、温馨的生活乐园和学习空间。 一份没有姓氏的名册 班级氛围越融洽,学生对班集体的归属感、班级的凝聚力和向心力就会越强。在“520号教室”,班级的名册不一样:值日表、点名册等都故意隐去了孩子们的姓氏,只留下他们可爱、温暖的名字。课堂上、生活中,师生之间、生生之间,双字的
人类从出生后就开始探索。婴儿滴溜着大眼睛观察这个世界,通过触摸、吮吸、舔舐等动作探索周围的环境。婴幼儿时期的探索行为对个体成长具有不可替代的作用。我国《3-6岁儿童学习与发展指南》也提出,儿童要能够在探索中认识周围的事物和现象。可见,在众多影响人学习的因素中,探索的价值不容小。探索始终贯穿于个体的成长和学习,有助于培养个体的创新思维,提升发现和解决问题的能力,养成坚毅的品质,让个体终身受益。故文
在“双减”政策与教育数字化转型的双重驱动下,传统作业模式暴露出训练同质化、忽视个体差异等弊端。积极探索,通过“三阶九步”路径构建了分层、精准的智慧作业体系。 作业设计阶段:从经验驱动到智能审核 步骤1:集体共研与单元整体设计 各学科组以课程标准与教材内容为依据,绘制知识图谱,明确“基础巩固一能力迁移一思维拓展”的分层作业目标。同时,秉持大单元教学理念,对知识点进行整合,避免作业碎片化。例如,
我喜欢养花,时间久了,虽不能说有什么经验,但能从花开花谢中悟到生活的趣味和教书育人的智慧。正如老舍先生在《养花》中所言:“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既需劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。” 好几年的“养花记”让我明白,每种植物对光照、水分、肥料以及修剪的需求各不相同,即都有自己的“习性”。我想,绿植花儿有“习性”,我们每天面对的一个个学生又何尝不是如此呢?正可谓:植物有“习性”
阅读作为幼儿语言发展和学习能力培养的重要基石,对其顺利适应小学生活具有深远影响。教育部《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》明确强调了培养幼儿阅读兴趣和能力在入学准备中的重要地位。笔者以“悦”读游戏场域为载体,聚焦阅读核心经验,积极探索提升幼儿阅读能力的有效路径,为幼儿做好入学准备。 基于阅读行为,双向衔接寻问题 (一)幼儿园问题 阅读时间与兴趣持续性:幼儿在幼儿园的阅读时间相对较短
当诗歌遇见班级管理 两年前,我接手了一个四年级的班级。最初几周,教室里总是充斥着此起彼伏的吵闹声。直到有一天,外面下着淅淅沥沥的小雨,刮着大风,我在黑板上写下一首小诗《风在算钱》:你听/谁也没看见过风/不用说我和你了/但是纸币在飘的时候/我们知道风在算钱。教室里突然安静下来,孩子们的眼睛亮了。那一刻,我意识到:或许诗歌能抵达说教无法渗透的角落。 让诗歌成为班级的“隐形班规” 1.用诗歌唤醒观
情景再现 学校马上要举行运动会了,班主任刘老师动员大家积极参加,并倡导自愿参与原则。结果统计,女子800米没人报名。学校规定,一个运动项目没有人报名,将取消精神文明班集体的评比。 作为班主任,遇到这种情况该怎么办?请针对以上情景表达自己的看法,写出自己的相关经验和应对策略。 班集体是师生生活于其中的共同体,是学生道德成长的主要环境背景,也是一个由全体师生共同构成的道德主体。学生通过在班集体中
各市(州)、县(区)教育局: 为发掘、培养湖北省优秀班主任,引领广大班主任走向智慧,走向卓越,培养教育家型班主任,继成功举办9届湖北省“新锐班主任”评选活动后,新班主任杂志社将继续举办湖北省第十届“新锐班主任”评选活动。现将有关事项通知如下: 一、主办单位 二、参评对象 湖北省中小学(含职校、特校、幼儿园)在职在岗班主任 三、评选标准 基本要求:参评教师年龄在45周岁以下(1980年1月1日及以