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教育文化论坛

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2025年02期

《教育文化论坛》坚持学术性、教育性、文化性、民族性和地方性，主要刊载和发表与教育文化有关的名家专题讲座、学术论文、调查报告、学术动态与评价；教育与文化实践和经验等方面的具有创建新、前沿性、资料性、信息性、经验性、服务性的文稿。

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中国式现代化·教育高质量发展 | 主体人视域下主体教育的意涵阐释、现实阻隔与应对路径

中国式现代化·教育高质量发展 | 主体人视域下主体教育的意涵阐释、现实阻隔与应对路径

摘要：主体教育是具有中国特色、中国风格与中国气派的教育理论。主体教育的未来发展需从主体人的视域澄清主体教育的意涵，并基于主体人视域丰富、完善主体教育。主体人是一个个活生生的人，至少蕴含三重意涵：在世界之中存在而拥有世界，以身体为中介与自然、社会、自我打交道，且能说“我”。从主体人的三重意涵来看，主体教育是享有意义、具身学习与自我实现的教育。当下，主体教育主要面临着意义缺失、学习离身与自我迷失等现
中国式现代化·教育高质量发展 | 中国教育家精神的内在根源

中国式现代化·教育高质量发展 | 中国教育家精神的内在根源

摘要：扎根中国大地办教育，把教育大国建成教育强国，务必大力弘扬教育家精神。提倡教育者人人践行教育家精神，不仅是时代的呼唤，更是教育的根本回归。本文从“教育是什么”“教育为什么”“教育怎么办”三个基本问题出发，结合AI时代为教育提供的新机遇和对教育提出的新挑战，深入探讨了中国教育家精神的内在根源及时代意义。中国教育家精神根植于师生关系在教育中的决定性地位、中华优秀传统文化对理想人格的设定以及学校组
中国式现代化·教育高质量发展 | 拔尖创新人才培养赋能新质生产力的价值意蕴、逻辑理路与实践路径

中国式现代化·教育高质量发展 | 拔尖创新人才培养赋能新质生产力的价值意蕴、逻辑理路与实践路径

摘要：立足现代化强国建设，新质生产力对推动中国式现代化和高质量发展具有战略赋能意义，新质生产力发展需依托教育培养拔尖创新人才。拔尖创新人才培养赋能新质生产力的价值主要体现在三个方面：推动技术革命性创新，引领新质生产力发展；培育战略性新兴产业，助推新质生产力发展；绘制高质量发展蓝图，保障新质生产力发展。此外，应从历史进路、理论彰显、实践诉求三方面厘清拔尖创新人才培养赋能新质生产力的逻辑理路：拔尖创
教育与乡村振兴 | 乡村学生科学素养培育的本体优势、现实困境及突破路径

教育与乡村振兴 | 乡村学生科学素养培育的本体优势、现实困境及突破路径

摘要：乡村科学教育作为乡村学生科学素养培育的关键环节，承载着振兴乡村教育的重要使命，探索乡村学生科学素养培育的本体优势、现实困境及突破路径具有重要现实意义。在全面推进乡村振兴视域下，乡村自然资源、生活实践、本土文化分别构成了乡村学生科学素养培育的生态优势、场域优势和人文优势。在实践中，乡村学生科学素养的培育面临三大困境：科学教学体系保障与乡村学校实施条件之间的矛盾造成体制窠臼，科学教师素养要求与
教育与乡村振兴 | 乡村振兴战略下增强乡村儿童文化自信的意蕴、困境与对策

教育与乡村振兴 | 乡村振兴战略下增强乡村儿童文化自信的意蕴、困境与对策

摘要：文化自信在儿童成长过程中具有重要作用。在乡村振兴战略背景下培养和提升乡村儿童文化自信，有助于营造浓厚的乡土文化氛围，使乡村儿童认同乡土文化的内在价值，厚植乡土文化的人文情怀。然而，在现实乡村社会中存在着传统价值观念逐渐淡化、乡村民俗文化走向衰落以及乡村精神家园趋于解构等现象，导致乡村儿童普遍面临着价值认同危机、身份认同危机和自我认同危机。为进一步提升乡村儿童文化自信，需要强调优秀传统文化的
教育与乡村振兴 | 改革开放以来农村教师支持政策演进：历程、特点及启示

教育与乡村振兴 | 改革开放以来农村教师支持政策演进：历程、特点及启示

摘要：教育事业乃国之基石，农村教育作为其重要组成部分，发挥着不可替代的作用。农村教师是农村教育事业发展的中坚力量，是振兴农村教育的基础支撑。国家高度重视农村教师队伍建设，出台了数量众多的农村教师支持政策，成效显著。农村教师支持政策演进分为萌芽探索期、巩固调整期、深化发展期和创新完善期。这一过程呈现出四个显著特点：政策价值取向从社会本位转向人文本位，政策发展目标从巩固发展转向深化改革，政策制定结构
教育与乡村振兴 | 新型职业农民专业化发展与乡村振兴协同推进之互动关联及其深耕

教育与乡村振兴 | 新型职业农民专业化发展与乡村振兴协同推进之互动关联及其深耕

摘要：随着乡村振兴战略的深入实施和农民全面发展诉求的逐渐彰显，科学审视新型职业农民专业化发展与乡村振兴协同推进之间的互动关联，已成为现阶段推动农业农村高质量发展的重中之重。新型职业农民专业化发展与乡村振兴之间存在着新型职业农民专业化发展高度契合了乡村振兴之内生性发展动因、持续性发展需求、拓展性发展逻辑、多元化发展内容和全纳性发展使命等互动关联，应通过厚植生发逻辑、明确依附主体、创新路径选择、强化
基础教育 | 跨学科主题学习的实践性审视

基础教育 | 跨学科主题学习的实践性审视

摘要：跨学科主题学习蕴含了知行合一的课程理念，是义务教育阶段提高课程综合性与实践性的重要举措。从实践性视角来看，跨学科主题学习是一种“学科经验”下的整合实践，“生活世界”中的关联实践以及“活动过程”中的具身实践。它旨在对分科学习的课程形态进行调整与改造，突破学科之间的边界壁垒，搭建知识学习与生活世界之间的桥梁，强化学习方式的实践特征。当前，跨学科主题学习面临目标设计偏离实践指向、主题选择忽视关联
基础教育 | 贵州省小学教师科研水平：现状、问题及对策

基础教育 | 贵州省小学教师科研水平：现状、问题及对策

摘要：以2021年及以前贵州省小学教师发表的教科研论文为数据基础，综合发文作者所属地区、学科分布、发表期刊等多个维度，考察贵州省小学教师教科研水平的现状、问题及对策。结果显示：贵州省小学教师的论文发表总量呈逐年增长趋势，但小学教师教科研水平呈现出不均衡性，整体发文数量相对较少，教科研水平亟须加强与提升。从发文作者所属地区来看，遵义市小学教师发表论文数量最多，贵阳市小学的校均发文量最高；从学科角
基础教育 | 角色、关系与制度：当代我国儿童成长境况的审思与重塑

基础教育 | 角色、关系与制度：当代我国儿童成长境况的审思与重塑

摘要：现代西方教育哲学强调儿童成长应获得无条件教育爱，这种先验教育爱往往受现实条件制约而变形，导致儿童成长受限。在我国当代教育实践演进过程中，儿童成长境况深受角色文化、关系模式及制度体系等现实条件制约，先验性成长教育爱无可避免地在养育实践中变形，最终落地为实用主义关照下的功利之爱。成人与儿童在角色互构、关系变迁及制度建构等社会性演化过程中呈现出的各类问题，不仅触及成人与儿童在角色、关系和制度等问
热点聚焦 | 大数据赋能社会治理现代化的内在逻辑、现实问题及优化路径

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摘要：数字化时代，大数据技术在社会治理领域的应用，对于加快推进中国政府数字化建设进程，推动国家治理体系与治理能力现代化具有深刻意义。但在实际应用中，如何有效利用大数据赋能社会治理仍面临诸多问题。这些问题主要体现在治理质效、安全性、个人隐私、法治保障以及专业人才等方面。目前，学术界的研究多聚焦于大数据技术应用层面，缺乏对这些深层次问题的系统性分析。本文旨在剖析大数据赋能社会治理现代化的内在逻辑，指

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中国式现代化·教育高质量发展 | 主体人视域下主体教育的意涵阐释、现实阻隔与应对路径

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中国式现代化·教育高质量发展 | 中国教育家精神的内在根源

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教育与乡村振兴 | 乡村学生科学素养培育的本体优势、现实困境及突破路径

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教育与乡村振兴 | 乡村振兴战略下增强乡村儿童文化自信的意蕴、困境与对策

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